鄭州市高校拓展運動課程開展學生認知狀況調(diào)查研究

常海龍

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-019-02

摘? 要? 本文采用文獻資料、問卷調(diào)查、實地調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、訪談等科研方法對鄭州市高校拓展運動課程開展的學生認知狀況進行調(diào)查研究。調(diào)查結果顯示，受訪高校學生對拓展運動課程認知程度普遍偏低，主要表現(xiàn)為對拓展運動課程內(nèi)容、功能、途徑、參與興趣等認知不足。為此，應通過豐富課程開展內(nèi)容、加強課程理論講授與實踐、培養(yǎng)學生參與興趣等方式提高學生對拓展運動課程的認知，以提高鄭州市高校拓展運動課程開展的效果。

關鍵詞? 鄭州市高校? 拓展運動課程? 開展? 學生認知? 調(diào)查

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究選取鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院、中原工學院、黃河科技學院、鄭州大學、鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校、鄭州鐵路職業(yè)技術學院、鄭州工商學院等7所普通本專科高校重的700名學生為研究對象。其中每校各100人。

（二）研究方法

1.文獻資料法

本文通過知網(wǎng)、萬方、維普以及龍源等國內(nèi)較具權威性的學術數(shù)據(jù)庫平臺，檢索關于拓展運動的研究文獻及相關信息，為本研究作為理論基礎支撐。

2.問卷調(diào)查法

（1）問卷設計。本問卷主要從高校體育教師的基本情況、教師體育教學情況、對課程的重視程度和學生對拓展運動了解及感興趣程度，以及教師與學生認為影響學校公共體育課堂引入和開展拓展運動課程目標達成的主要因素等情況進行調(diào)查。并根據(jù)高校的實際情況來設計問卷和發(fā)放問卷的抽樣方案。

（2）問卷信效度檢驗。為確保問卷的有效性，在對問卷進行了多次修改，同時還邀請了體育方面的5名專家學者對本論文的問卷進行了信效度檢驗。檢驗結果均表明問卷基本適合研究需求。

（3）問卷的發(fā)放與回收。對被調(diào)查7所高校的在校學生共計發(fā)放調(diào)查問卷700份（每校各100份），回收問卷698份，回收率99.7%，其中無效問卷2份（計缺省值4），有效問卷收回率為99.5%。

3.訪談法

根據(jù)研究的需要，先后對部分從事體育教育和管理的專家、教授進行了與本研究工作相關的訪問，聽取他們對本研究的設計與方法等方面的建議。通過專家訪談集中了各方面的觀點，獲取了第一手的資料，從而為論文的研究內(nèi)容的確定和問卷設計打下了堅實的基礎。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)本研究的需要，將調(diào)查問卷所取得的數(shù)據(jù)通過計算機軟件進行了分類統(tǒng)計和分析，運用Excel進行部分有效數(shù)據(jù)的處理，并依據(jù)數(shù)據(jù)處理結果進行進一步統(tǒng)計學分析。

二、鄭州市高校拓展運動課程開展學生認知度調(diào)查分析

（一）學生對拓展運動項目內(nèi)容的了解程度

學生對拓展運動項目內(nèi)容的了解程度是反映其對拓展運動認知的基本要素。從調(diào)查結果來看，其中對拓展運動內(nèi)容“非常了解”的僅占9.6%，“比較了解”的占15.6%，“一般了解”的占到23.9%，“不太了解”以及“完全不了解”的分別占44.7%和6.2%。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，“非常了解”“比較了解”以及“一般了解”三個選項中選率合計49.1%，而“不太了解”以及“完全不了解”的中選率達到50.9%。這表明，目前鄭州市普通高校大學生對拓展運動內(nèi)容的了解度尚不足50%。

（二）學生對拓展運動項目功能的了解程度

從調(diào)查結果得知，選擇“心理能力”選項的有167人，占總調(diào)查學生人數(shù)的24.0%;選擇“體能”的有517人，占總調(diào)查學生人數(shù)的74.3%;而選擇“社會適應力”和“組織領導力”的分別為41人和39人，分別占總調(diào)查學生人數(shù)的5.9%和5.6%;選擇“團隊合作能力”的有203人，占總調(diào)查學生人數(shù)的29.7%;選擇“其他”選項的為437人，占總調(diào)查學生人數(shù)的62.8%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，選擇“體能”和“其他”選項的學生均高達60%以上，而其他幾個選項中最高則不足30%，其中“社會適應力”和“組織領導力”更是不足6%。

（三）學生對拓展運動的認知途徑

認知途徑標識了學生對拓展運動的認知來源，了解和掌握學生對拓展運動的認知途徑，有助于審時度勢地開展拓展運動課程。通過調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，有417名學生選擇了“電視網(wǎng)絡”選項，占總調(diào)查人數(shù)的59.9%;選擇“廣告宣傳”選項的237人，占被調(diào)查總人數(shù)的34.1%;選擇“書刊和報紙”的141人，占被調(diào)查總人數(shù)的20.3%;選擇“體驗式培訓”以及“專業(yè)隊訓練”選項的分別為28人和19人，分別占被調(diào)查總人數(shù)的4.0%和2.7%;而選擇通過“其他”途徑認知的有54人，占被調(diào)查總人數(shù)的7.8%。

（四）學生對拓展運動項目的興趣情況

興趣永遠是第一動力，拓展運動也不例外。統(tǒng)計顯示，有13.9%和16.8%學生非常感興趣和比較感興趣;對拓展運動不太感興趣的及完全不感興趣的5.3%和4.7%。另值得特別強調(diào)的是，有391名學生選擇“一般感興趣”，中選率高達56.2%。筆者認為，拓展運動風靡全球，是全世界范圍內(nèi)備受人們熱衷的體育項目，“一般感興趣”“不太感興趣”以及“完全不感興趣”的學生較多表明學生對拓展運動的低認知度。而56.2%的學生選擇“一般感興趣”更從側面反映了多數(shù)學生對拓展運動這一項目認識的模糊不清。

三、優(yōu)化提升鄭州市高校拓展運動課程開展學生認知度的對策研究

（一）豐富拓展運動課程開展內(nèi)容

依據(jù)學者毛振明對拓展運動項目類型和內(nèi)容的劃分來看，拓展運動課程項目十分豐富，其項目總計近40余項。這些項目內(nèi)容從各自特點來講，在使用得當?shù)那闆r下基本能滿足對學生各方面綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。然而值得深究的是，豐富拓展運動課程內(nèi)容并非簡單意義上的內(nèi)容添加。教學形式、教學時段和教學學時等各方面安排的不同，需要我們對其進行合理化設置，其既要遵從課程選擇原則，又要兼顧課程目標，同時還要合理安排教學進度?？傊?，豐富拓展運動課程開展內(nèi)容在一定程度上有助于提升學生對其認知度。

（二）加強拓展運動課程的理論講授和實踐

事實上，很多拓展運動課程未必非要成為課堂主要內(nèi)容，比如“解手鏈”“風火輪”“營地救援”等項目并不需要太多輔助工具，亦不需要耗費太多活動時間。因此，筆者認為有必要加強拓展運動課程項目的理論講授和實踐能力，即不僅要在首次課的“破冰”上闡述詳盡的內(nèi)容知識，還要加強學生對拓展運動的全面了解，引導學生對感興趣項目進行深入了解和探索。當學生對項目內(nèi)容足夠熟悉，有足夠豐富的理論知識和技能技巧做支撐時，他們就可以在課余甚至在學校所舉行的其他活動中自主練習或鍛煉，這對于學校教育成本而言既省工省時，同時又省力省財。對于學生而言亦能達到加強自主學習、提升自我實踐能力的目標，從而從根本上提升學生對拓展運動課程的認知度。

（三）培養(yǎng)學生對拓展運動項目的參與興趣

國內(nèi)外大量的拓展運動訓練實踐表明，強化和培養(yǎng)學生對拓展運動課程的學習興趣可有效提升學生參與的效率和效果。培養(yǎng)鄭州市高校學生參與拓展運動項目的興趣一方面應在現(xiàn)有課程開展的基礎上開展學生易學易懂易練的運動項目，使學生形成較強的參與自信;另一方面，則是要引導學生對拓展運動課程項目的進一步了解和學習，通過深入學習該項課程來培養(yǎng)學生更濃厚的學習興趣。

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