“插畫設(shè)計”課程教學(xué)模式的改革與應(yīng)用研究

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摘? 要：目前，我國經(jīng)濟(jì)與文化正在同時進(jìn)行高速發(fā)展。插畫設(shè)計課程作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門課程，能夠穿插在商業(yè)宣傳和文化教育的過程中，為簡單的教育資料添加豐富的趣味性。同時，插畫設(shè)計作為一種生動形象的創(chuàng)造性創(chuàng)作模式，其在我國乃至世界范圍內(nèi)的全球化競爭中，可以展現(xiàn)出重要的作用。但仔細(xì)觀察插畫設(shè)計課程的教學(xué)過程能夠發(fā)現(xiàn)，其中仍然存在著不足：插畫設(shè)計課程的教學(xué)過程較為注重理論形式，偏向于理念灌輸?shù)哪Ｊ?教學(xué)過程中引導(dǎo)實踐的教育內(nèi)容不足;教育理論的發(fā)展速度不能和當(dāng)前的時代進(jìn)行匹配。為了解決這些問題，需要通過激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我提升;在教學(xué)課堂和社會實踐中加強(qiáng)知識內(nèi)容的實踐程度;與時俱進(jìn)地聯(lián)合社會實際情況，改進(jìn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：插畫設(shè)計;“插畫設(shè)計”課程;插畫設(shè)計課程教學(xué)模式

中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）17-0129-04

插畫設(shè)計是一門重要的應(yīng)用型學(xué)科，在商業(yè)競爭和市場宣傳中有著極其重要的地位。它可以通過新形式的廣告和宣傳，提升市場范圍內(nèi)宣傳手段的趣味性和藝術(shù)性。好的插畫設(shè)計甚至可以歸類到藝術(shù)創(chuàng)作的類別當(dāng)中。

插畫設(shè)計作為一門在我國發(fā)展尚未經(jīng)過長時間沉淀的學(xué)科，在未來會迎來更大的發(fā)展和更為重要的商業(yè)作用和文化傳播作用[1]。因此，本文著眼于插畫設(shè)計課程目前在我國的教學(xué)情況，深入分析插畫設(shè)計課程在教學(xué)過程中的問題，通過找尋合適的方法來解決這些問題，以此提升插畫設(shè)計課程在我國文化傳播行業(yè)和商業(yè)等社會性活動當(dāng)中的重要性及作用。

一、“插畫設(shè)計”課程的教學(xué)現(xiàn)況

在插畫設(shè)計學(xué)科的發(fā)展史上，歐美國家很早就已經(jīng)開始了跨學(xué)科、跨專業(yè)的教學(xué)研究和實驗，在國際教育行業(yè)內(nèi)，工作坊等專門配套插畫設(shè)計的實踐工作機(jī)構(gòu)，是設(shè)計類學(xué)院非常流行的一種教育元素。歐洲有一部分先鋒院校，更是在低年級就融入工作坊教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，重視團(tuán)隊合作，進(jìn)行插畫設(shè)計課程理論與實踐的交融。但在我國，插畫設(shè)計主要歸類于平面設(shè)計領(lǐng)域[2]。雖然目前行業(yè)發(fā)展迅速，但是相對于西方國家來說，其起步時間較晚，同時插畫設(shè)計學(xué)科的教育起步也比較晚，且基本沒有形成獨立的學(xué)術(shù)體系。很多院校的插畫課程都包含于平面設(shè)計等學(xué)科之內(nèi)，沒有獨立、深入和系統(tǒng)的教育。插畫設(shè)計學(xué)科作為一門在我國未來的發(fā)展中越來越重要的學(xué)科，理應(yīng)受到更密切的關(guān)注。獨立，因此可以結(jié)合我國的國情和歐美國家平面設(shè)計類學(xué)科的發(fā)展方式，尋找一種適合我國插畫設(shè)計課程發(fā)展的模式以提高插畫設(shè)計課程教學(xué)模式的水平。

二、“插畫設(shè)計”課程教學(xué)過程中的問題

（一）較為注重理論形式，以理念灌輸?shù)哪Ｊ竭M(jìn)行教育

目前我國高校插畫設(shè)計課程教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題之一就是仍然以理論形式為主，仍然以理念灌輸?shù)哪Ｊ竭M(jìn)行教育——這個模式是我國目前普遍被接受的教育模式，在我國近幾十年來的高校教育當(dāng)中都發(fā)揮著重要的作用[3]。但是對于我國新時代將面臨的國際化競爭，以及我國教育大綱明確規(guī)定的要為新時代培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新型人才的國家意識的指導(dǎo)下，這種模式已顯得有些落后。理念灌輸?shù)慕逃Ｊ降娜秉c之一，是只能夠讓學(xué)生接觸到理念知識，而不能夠讓學(xué)生通過實踐認(rèn)知到插畫設(shè)計課程過程當(dāng)中的創(chuàng)造性和獨特的藝術(shù)本質(zhì)。長此以往地進(jìn)行這種教育模式會導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不能夠擁有獨特的創(chuàng)造性，不足以支持其在未來的工作當(dāng)中實現(xiàn)有個人特點的創(chuàng)作。這違背插畫設(shè)計課程的對于行業(yè)普通人才的基本要求。

（二）教育中引導(dǎo)實踐的程度不足

插畫設(shè)計課程教學(xué)過程中的另一個問題在于理論知識與實踐結(jié)合的方向上的教學(xué)內(nèi)容安排不足。目前，插畫設(shè)計根本沒有在大多數(shù)院校實現(xiàn)以專業(yè)學(xué)科的地位存在。插畫設(shè)計本身作為一門應(yīng)用型學(xué)科，其面對著在高校學(xué)生進(jìn)入社會運行的工作中之后，要面臨著時效性方面的競爭——越是能夠有充足的實踐能力，越能夠更快地融入社會運行進(jìn)程當(dāng)中的人才，就越符合我國未來對于插畫設(shè)計人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。插畫設(shè)計課程教學(xué)過程當(dāng)中缺少實踐，導(dǎo)致學(xué)生只能夠在理論層面進(jìn)行分析和實驗，而得不到社會現(xiàn)實反饋的實際結(jié)果。學(xué)生對自己的能力以及對插畫設(shè)計方面行業(yè)內(nèi)的細(xì)分方向不能夠進(jìn)行全面、清晰的了解。

（三）教育理論等內(nèi)容與時俱進(jìn)的程度不足

不論在人和學(xué)科的教學(xué)中，由于目前全世界范圍內(nèi)的日新月異的競爭方式和競爭手法的升級，與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容都是在教學(xué)模式當(dāng)中必須要追求的一個因素。落后的教學(xué)內(nèi)容將導(dǎo)致學(xué)生在高校教育中基本與行業(yè)現(xiàn)狀脫節(jié)，認(rèn)識不到社會競爭的底層邏輯，自然也沒辦法提高自己在行業(yè)內(nèi)的能力。教學(xué)理論較為陳舊的這種情況，在我國的高校教育當(dāng)中普遍存在——這其中有高校教材更新頻率不足的原因，也有高校教育過程當(dāng)中師資力量不平衡的原因，當(dāng)然也有插畫設(shè)計學(xué)科本身并沒有作為獨立的學(xué)科細(xì)分出來的原因[4]。教育理論與現(xiàn)今時代的匹配度高，是高校能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)性、系統(tǒng)性教育的前提。

三、“插畫設(shè)計” 課程教學(xué)中問題的解決方法

（一）通過激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)作

插畫設(shè)計作為一門將在我國未來商業(yè)競爭中越來越展示出其獨特作用的學(xué)科，應(yīng)該被放到能更加受到重視的位置上。關(guān)于插畫教育的課程教學(xué)模式，教師也需要進(jìn)行更新。教師要認(rèn)識到，插畫設(shè)計本身是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科。傳統(tǒng)知識性學(xué)科的教學(xué)模式，也許對插畫設(shè)計學(xué)科來說并不匹配。在插畫設(shè)計教育的過程當(dāng)中，高校需要做的是激發(fā)學(xué)生來自內(nèi)心深處的興趣和好奇心。

教師可以通過插畫設(shè)計學(xué)科本身的趣味性和藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去進(jìn)行了解，去更深地認(rèn)識插畫設(shè)計學(xué)科[5]。在愿意自發(fā)了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然會去進(jìn)行自發(fā)的研究和思考，從而產(chǎn)生更多的自發(fā)性創(chuàng)作。所有的這些自發(fā)性創(chuàng)作大多以興趣的方式體現(xiàn)，而并非以教學(xué)作業(yè)或者課外任務(wù)的方式體現(xiàn)。

（二）在教育課堂和社會實踐中，加強(qiáng)知識內(nèi)容的實踐程度

在插畫設(shè)計課程教學(xué)模式中，除了進(jìn)行理論知識的教學(xué)外，理論知識與社會實踐等實踐教學(xué)內(nèi)容的融合也是相當(dāng)重要的。這是因為插畫設(shè)計課程本身是一門應(yīng)用型學(xué)科，插畫設(shè)計行業(yè)必然對其員工的實際應(yīng)用能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力有更高的要求。在課堂教育和社會實踐中，教師可提升學(xué)生的綜合能力，讓他們提早認(rèn)識到插畫設(shè)計行業(yè)當(dāng)中的具體工作內(nèi)容。除此之外，增加社會實踐機(jī)會，讓學(xué)生的理論基礎(chǔ)能夠通過自己的創(chuàng)作發(fā)揮出來，并且得到社會現(xiàn)實的真實反饋，也有助于讓他們改進(jìn)自己的創(chuàng)作，提升自己的能力，更加現(xiàn)實地去應(yīng)對社會的行業(yè)要求。

在教學(xué)中，做到理實結(jié)合，是契合時代發(fā)展需求的必然舉措。當(dāng)前的社會需要的是應(yīng)用型人才，插畫設(shè)計教學(xué)需牢牢把握時代發(fā)展需求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為最終目標(biāo)，在教學(xué)中重視對學(xué)生實踐能力的鍛煉，讓學(xué)生在實踐中，熟練掌握插圖的概念、應(yīng)用、分類、特征，掌握其繪制材料以及表現(xiàn)技法。在這一課程中，最關(guān)鍵的是掌握設(shè)計方法以及圖形語言的造型法則，這些都可以在實踐中重點鍛煉、融會貫通。

（三）與時俱進(jìn)地聯(lián)合社會實際，改進(jìn)教學(xué)模式

與時俱進(jìn)地聯(lián)合社會實際要求，改進(jìn)教學(xué)模式，需要在我們進(jìn)行插畫設(shè)計課程教學(xué)的過程當(dāng)中，不論是對理論基礎(chǔ)還是對于實踐課程，都應(yīng)該本著以社會實際要求和行業(yè)實際要求為基本要求的準(zhǔn)則來進(jìn)行教學(xué)[6]。教師不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論方面的經(jīng)典案例，還可以通過當(dāng)前時代下普遍存在的互聯(lián)網(wǎng)平臺的競爭，讓學(xué)生認(rèn)識到商業(yè)競爭的激烈和插畫設(shè)計在當(dāng)前時代對于其從業(yè)者創(chuàng)造性要求的劇增。同時，還可以與命題企業(yè)競賽相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更多地接觸到社企實戰(zhàn)經(jīng)驗，更多地認(rèn)識自己的能力水平，同時引導(dǎo)他們對自己提高要求，自發(fā)性地去學(xué)習(xí)和成長。

通過校企聯(lián)合可以給教育增添能量，還可以與競賽相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對于課程教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。在具體的項目實踐、競賽活動中，順利實現(xiàn)新時代應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校方面要加強(qiáng)校內(nèi)教師和企業(yè)專業(yè)人才的溝通，完成對學(xué)生的指導(dǎo)，讓校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容能充分契合企業(yè)的崗位需求，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)能力。

四、結(jié)語

插畫設(shè)計課程是一門集藝術(shù)性和應(yīng)用性為一體的現(xiàn)代化學(xué)科，也是一門新穎的與現(xiàn)代商業(yè)宣傳息息相關(guān)的學(xué)科。教師需要在教學(xué)過程中保留學(xué)生的創(chuàng)造性能力——不單單以理論知識的枯燥傳授作為教學(xué)方式，而更多地應(yīng)用到實踐教學(xué)內(nèi)容中去。只有這樣，插畫設(shè)計課程教學(xué)培養(yǎng)出來的人才，才能夠適應(yīng)我國未來將面對的激烈的全球化商業(yè)競爭，同時也符合我國未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型人才要求。

參考文獻(xiàn)：

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[6] 華佳. 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育視角下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)插畫教學(xué)改革研究[J]. 大眾文藝，2019（06）：204- 205.

（薦稿人：李喻軍，廣州美術(shù)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：汪旦旦）