對(duì)話(huà)教學(xué)打造充滿(mǎn)活力的勞動(dòng)與技術(shù)課堂

曹倩

新時(shí)期教育根本任務(wù)是立德樹(shù)人，而終極目標(biāo)則是為民族復(fù)興培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)大任的人。勞動(dòng)是促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展最為根本的力量，影響這些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。因此，要強(qiáng)化勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，使其樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，掌握勞動(dòng)知識(shí)和技能，并具有實(shí)踐能力，這是一項(xiàng)關(guān)鍵性的任務(wù)。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)是達(dá)到這些目標(biāo)的主要平臺(tái)，而當(dāng)下，卻存在課堂缺乏生命力、學(xué)生積極性不高的問(wèn)題，從而導(dǎo)致勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)效率低，不能滿(mǎn)足新時(shí)代勞動(dòng)教育要求。對(duì)此，筆者認(rèn)為，當(dāng)前這門(mén)課程教學(xué)需加強(qiáng)對(duì)話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，使其在合作、交流、探究中，認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的價(jià)值和意義，并促進(jìn)其學(xué)科綜合素養(yǎng)提升。

一、勞動(dòng)與技術(shù)課堂對(duì)話(huà)教學(xué)的重要性

習(xí)近平總書(shū)記在教育座談會(huì)上指出：當(dāng)前教育教學(xué)工作重點(diǎn)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，使其能夠承擔(dān)民族復(fù)興大任。中華兒女勤勞肯干，勞動(dòng)是民族傳統(tǒng)美德，也是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步根本力量，正是因?yàn)閯趧?dòng)才成就人類(lèi)和創(chuàng)造人類(lèi)本身。因此，中小學(xué)教育要做好勞動(dòng)教育，以勞動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)德，以勞動(dòng)增智，同時(shí)還要以勞動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)和育美等，最終促進(jìn)育人實(shí)效的發(fā)揮。目前，勞動(dòng)教育還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在不重視勞動(dòng)教育、為學(xué)生提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)少、部分學(xué)生未能掌握勞動(dòng)技能等。這些不僅會(huì)阻礙學(xué)生勞動(dòng)觀念和能力形成，且不利于創(chuàng)造美好生活，不能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的終極價(jià)值。

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課，是勞動(dòng)教育主要載體和平臺(tái)，其教學(xué)成果直接影響勞動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此需要提高這門(mén)課程教育質(zhì)量。當(dāng)下，這門(mén)課的教學(xué)還存在缺乏活力、互動(dòng)性不夠強(qiáng)等問(wèn)題，學(xué)生難以真正融入勞動(dòng)與技術(shù)課，認(rèn)識(shí)不到勞動(dòng)重要性，無(wú)法通過(guò)勞動(dòng)促進(jìn)美育與精神品質(zhì)的提升，課程價(jià)值沒(méi)有得到充分發(fā)揮。這種情況下，勞動(dòng)與技術(shù)課要尋求新方法和策略，要用對(duì)話(huà)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)性，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)合作、探究、動(dòng)手等，在親身參與中直接獲取勞動(dòng)知識(shí)與技能，增強(qiáng)動(dòng)手能力;同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)觀念與習(xí)慣，并且認(rèn)同勞動(dòng)，提升學(xué)生勞動(dòng)精神品格。勞動(dòng)與技術(shù)課進(jìn)行有效對(duì)話(huà)，還能讓課堂充滿(mǎn)活力。但目前課堂中還存在對(duì)話(huà)過(guò)于膚淺、缺乏實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，或是對(duì)話(huà)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題，難以達(dá)到勞動(dòng)教育目的。因此，教師要認(rèn)真研究這門(mén)課程，探討對(duì)話(huà)的新路徑新方法。只有這樣，才能落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的勞動(dòng)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、勞動(dòng)與技術(shù)課堂對(duì)話(huà)教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)話(huà)興趣

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課提質(zhì)增效，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其主動(dòng)參與，而這些都需要興趣的支持。學(xué)生對(duì)一門(mén)課有興趣，教師不用要求和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)進(jìn)行探究，并主動(dòng)去展開(kāi)對(duì)話(huà)。勞動(dòng)與技術(shù)課要確保對(duì)話(huà)有效，首先就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課程興趣和對(duì)話(huà)興趣，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本。教師要在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生興奮點(diǎn)，還要尋找對(duì)話(huà)點(diǎn)，據(jù)此制訂教學(xué)方案。這樣，除了能激發(fā)學(xué)生參與課程教學(xué)興趣，還能使學(xué)生主動(dòng)去對(duì)話(huà)，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈，活力增強(qiáng)，即使不喜歡這門(mén)課程的學(xué)生也會(huì)被帶動(dòng)，在多邊對(duì)話(huà)與動(dòng)態(tài)互動(dòng)中，促使其掌握勞動(dòng)知識(shí)技能，并形成勞動(dòng)精神品格，最終達(dá)到勞動(dòng)增智、勞動(dòng)強(qiáng)體等目標(biāo)。需要注意的是，課堂對(duì)話(huà)必須是有效的，切不可單純追求對(duì)話(huà)，要確保能讓教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，要凸顯學(xué)生的主體作用。

比如在《心鎖環(huán)》這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好心鎖環(huán)，在課堂中將其展示出來(lái)。學(xué)生開(kāi)始對(duì)此可能不是很了解，教師可利用信息技術(shù)，播放與心鎖環(huán)相關(guān)的有趣視頻，使其明白心鎖環(huán)是傳統(tǒng)益智玩具。在視頻的驅(qū)使下，學(xué)生從不了解，也不知道怎么玩，到變得興趣濃厚。這時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，他們就會(huì)積極加入對(duì)話(huà)。教師提問(wèn)：同學(xué)們，大家現(xiàn)在都知道心鎖環(huán)是益智玩具，那么就要思考如何才能在不用工具的情況下把心環(huán)取出來(lái)？問(wèn)題具有驅(qū)動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真去觀察心鎖環(huán)，思考和嘗試用各種辦法去取。緊接著，教師讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。這樣，學(xué)生就會(huì)積極發(fā)言，促成對(duì)話(huà)。每個(gè)人想法不一樣，教師不要急于否定學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐中驗(yàn)證自己的想法。在此過(guò)程中，很多學(xué)生想法都是不對(duì)的，根本不能取出心鎖，于是產(chǎn)生了疑惑，求知欲就會(huì)更加強(qiáng)烈。教師要做好引導(dǎo)，要求學(xué)生觀看心鎖環(huán)制作過(guò)程，或者是讓其動(dòng)手制作，并思考如何取出心鎖。教師要提供交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中分享個(gè)人觀點(diǎn)。各種觀點(diǎn)交融，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)探討，就能起到互相促進(jìn)的作用。在熱烈的對(duì)話(huà)中，學(xué)生終于明白了問(wèn)題應(yīng)當(dāng)如何解決，再動(dòng)手去驗(yàn)證，這一課的難點(diǎn)在對(duì)話(huà)實(shí)踐中迎刃而解了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話(huà)教學(xué)中探究

以往勞動(dòng)與技術(shù)課堂，教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在“教”上，忽視了學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，阻礙了課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師邊演示邊講解，學(xué)生只需要坐著聽(tīng)，整個(gè)過(guò)程中被動(dòng)接受，缺乏自主性。這種教學(xué)方法是教師單邊輸出，與學(xué)生沒(méi)有建立對(duì)話(huà)，難以引發(fā)學(xué)生的思考，不利于學(xué)生探索創(chuàng)新意識(shí)的形成，認(rèn)為聽(tīng)就可以了。而新時(shí)期勞動(dòng)與技術(shù)課要落實(shí)目標(biāo)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話(huà)，使其在雙向與多邊對(duì)話(huà)中，掌握勞動(dòng)知識(shí)技能，形成勞動(dòng)精神品格，以勞動(dòng)增智、樹(shù)德、強(qiáng)體等。在教學(xué)中，教師要確定好對(duì)話(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與內(nèi)容產(chǎn)生過(guò)程，積極提問(wèn)和發(fā)言，消除疑惑，明確應(yīng)當(dāng)怎么做。在此基礎(chǔ)上，教師要把做的機(jī)會(huì)多多留給學(xué)生，使其動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，知行合一。學(xué)生在實(shí)踐中思維能力會(huì)得到發(fā)展，也會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展師生對(duì)話(huà)與合作，然后印證和解決問(wèn)題，在對(duì)話(huà)與探索中完成教學(xué)，且能激發(fā)創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

比如在“手提袋”這個(gè)部分教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是制作手提袋。要讓學(xué)生掌握袋子底部折法，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，還要培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)前，教師要先制作視頻，將折疊的過(guò)程錄制下來(lái)，也可用多媒體直接展示示意圖。底部折疊是難點(diǎn)，可將一些細(xì)節(jié)放大，也可采取慢動(dòng)作回放的方式，這樣，學(xué)生就能在觀看中獲取直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生小組合作，依照視頻或示意圖的方法和步驟，完成手提袋的制作。當(dāng)學(xué)生在折疊中遇到問(wèn)題時(shí)，相互交流觀點(diǎn)和進(jìn)行討論，積極展開(kāi)對(duì)話(huà);教師也要在學(xué)生無(wú)法解決問(wèn)題的時(shí)候，與其展開(kāi)對(duì)話(huà)，做好指點(diǎn)。這樣，學(xué)生就會(huì)在多邊對(duì)話(huà)與互動(dòng)中，更快完成折疊任務(wù);緊接著，教師要讓學(xué)生思考，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)折疊原理，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真思考和探究這個(gè)問(wèn)題，積極進(jìn)行對(duì)話(huà);最終，在共同的智慧下，學(xué)生對(duì)中線定邊線有深刻認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，動(dòng)手能力也會(huì)增強(qiáng)。

（三）在對(duì)話(huà)教學(xué)中解放學(xué)生思維

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)不能拘泥于教學(xué)，而是要通過(guò)對(duì)話(huà)解放學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去探索。這樣，不但會(huì)降低課堂預(yù)設(shè)性，取得意想不到收獲，還能促使學(xué)生積極對(duì)話(huà)與交流，形成創(chuàng)新思維能力，主動(dòng)去實(shí)踐，使課堂變得活力十足。在課堂中激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，就要進(jìn)行有效對(duì)話(huà)和互動(dòng)。對(duì)話(huà)能激活思維，促進(jìn)學(xué)生在探索中創(chuàng)新。人類(lèi)社會(huì)之所以能不斷發(fā)展，正是因?yàn)槿藗冊(cè)趧趧?dòng)中，一直在進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新，教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，幫助其提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。此外，在教學(xué)中，還要提高學(xué)生廢物利用意識(shí)，教師展示易拉罐、包裝盒等，向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，想想這些廢物都可制作成什么？學(xué)生就會(huì)認(rèn)真思考，積極與教師及其他同學(xué)對(duì)話(huà);接著，教師要求學(xué)生動(dòng)手操作，把想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

比如在《縫沙包》一課教學(xué)中，學(xué)生在了解制作沙包基本方法后，教師提問(wèn)：沙包除了是正方形以外，還可制作成什么形狀？學(xué)生就會(huì)大膽想象，主動(dòng)與教師對(duì)話(huà)，回答可制作成五角形、月牙形、長(zhǎng)方形等。教師利用現(xiàn)代化設(shè)備，將各種形狀進(jìn)行變換，使其從基本形狀去抽象。接著，教師提問(wèn)：如何讓沙包變得更好看？可以裝飾什么東西？學(xué)生對(duì)話(huà)積極性高漲，爭(zhēng)先恐后把自己的想法說(shuō)出來(lái)。最后，教師讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把設(shè)想付諸行動(dòng)，他們制作出的有小魚(yú)沙包、小貓沙包、環(huán)形沙包等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂要增強(qiáng)互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生合作、探索、動(dòng)手、創(chuàng)造等，就要通過(guò)各種教學(xué)手段和策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話(huà)，使其在獨(dú)立思考與相互交流中，加深對(duì)勞動(dòng)認(rèn)知，提高勞動(dòng)技能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。當(dāng)然，勞動(dòng)教學(xué)除了強(qiáng)體和增智，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品格。