“種子課程”讓學(xué)生有力量地成長(zhǎng)

沈文英

一、引言

“創(chuàng)辦孩子們喜歡的學(xué)?！笔冀K是蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)工作及課程體系建設(shè)的最高宗旨。學(xué)校根據(jù)國(guó)家課程改革精神，將統(tǒng)整國(guó)家、地方、校本課程，搭建三級(jí)課程框架，不斷挖掘“種子課程”，全體師生在課程實(shí)施的跑道上向前飛奔，收獲一路花香。

“種子”代表希望，蘊(yùn)藏?zé)o限可能。婁葑實(shí)小“種子課程”，旨在為每一位學(xué)生提供基點(diǎn)、原點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，滿足其全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，讓學(xué)生真正地獲取到應(yīng)對(duì)未來學(xué)習(xí)和生活的品格及各種能力，為其今后的發(fā)展筑基。

二、豐富課程內(nèi)涵，目標(biāo)清晰明方向

婁葑實(shí)小有完善的“種子課程”架構(gòu)。2017年起，在蘇州市教育科學(xué)學(xué)院“十三五”立項(xiàng)課題“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的拓展型‘種子課程’建設(shè)校本實(shí)踐研究”的引領(lǐng)下，學(xué)校提出要大力建設(shè)“項(xiàng)目課程”，形成一批精品課程，讓每個(gè)班級(jí)、每位教師、每位學(xué)生都有自己的特色項(xiàng)目。2019年，婁葑實(shí)小成為“新時(shí)代蘇州有效教學(xué)研究”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以“用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)踐有效教學(xué)”為目標(biāo)引領(lǐng)，帶領(lǐng)教師積極探索實(shí)施策略，致力建構(gòu)“深度靈動(dòng)課堂”;以“設(shè)計(jì)任務(wù)清單，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)力”“打造課堂范式，培養(yǎng)學(xué)生深度思考力”“依托項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用力”三個(gè)方面創(chuàng)新質(zhì)量管理路徑，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)情研究、課堂改革、資源建設(shè)工作。教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸更新并實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變。

附：婁葑實(shí)小種子課程圖譜

三、優(yōu)化課程教學(xué)，創(chuàng)新出佳績(jī)

（一）素養(yǎng)培育，使基于學(xué)科的拓展性課程“有魂”

學(xué)校結(jié)合學(xué)生發(fā)展過程中的各種需求，陸續(xù)開發(fā)了“聲樂合唱”“兒童詩”“生活數(shù)學(xué)”“故事英語”“花樣跳繩”等學(xué)科拓展型課程。為了保證這些課程的有效落地，學(xué)校從課程目標(biāo)、人員培育、平臺(tái)建設(shè)及內(nèi)容開發(fā)多個(gè)層面進(jìn)行推進(jìn)。

2019年5月，學(xué)?！奥晿泛铣厣幕n程建設(shè)”項(xiàng)目立項(xiàng)，成為蘇州市小學(xué)特色文化建設(shè)項(xiàng)目課程基地。開發(fā)了“聲樂合唱”五育融合課程，構(gòu)建學(xué)校“聲樂合唱”課程的基本框架，讓學(xué)生在識(shí)別美、感知美、理解并接受美的切身體驗(yàn)中，了解生命本源，了解知識(shí)奧秘。2020年，學(xué)校在蘇州市小學(xué)特色課程比賽中，憑借聲樂合唱特色課程摘得“示范學(xué)?！惫鸸??！奥晿泛铣币殉蔀閷W(xué)校發(fā)展、師生成長(zhǎng)最具特色的續(xù)航助力，受到了社會(huì)媒體的廣泛關(guān)注和爭(zhēng)相報(bào)道。

作為“江蘇詩歌教育聯(lián)盟江蘇詩歌教育研究中心”的首批聯(lián)盟學(xué)校，我們成立了“夢(mèng)?！眱和娚?，開發(fā)兒童詩“云端”課程，出版“夢(mèng)海兒童詩刊”，用詩歌滋養(yǎng)學(xué)生心靈，賦能學(xué)生生命成長(zhǎng)。

學(xué)校還參與了亞洲跳繩體育聯(lián)會(huì)，為所有的學(xué)生每人都配備了跳繩，每天都會(huì)進(jìn)行半小時(shí)的跳繩運(yùn)動(dòng)。學(xué)?！皭傇交ɡK”隊(duì)甚至走出學(xué)校，走向全國(guó)，在多項(xiàng)全國(guó)賽事中表現(xiàn)優(yōu)異。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)，使基于節(jié)日的人文課程“有味”

為了讓學(xué)生從更多角度認(rèn)知世界，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)、自我及文化有更深入的理解，學(xué)校結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)了很多特殊的“人文精品課”，例如“禮儀課”“親子課”“集體文化課”等，這些人文領(lǐng)域的精品課程，立足人文精神培育，讓學(xué)生得到了身心的同步教育，這對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)及發(fā)展，都有很關(guān)鍵的作用。在這些豐富的人文課程中，學(xué)生不僅養(yǎng)成了非常豐富的興趣，在體能和思維層面也有了非常好的發(fā)展，學(xué)生的文化素養(yǎng)在校園得以浸潤(rùn)。

（三）目標(biāo)引領(lǐng)，使基于責(zé)任的積極養(yǎng)育課程“有場(chǎng)”

家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的底色?；诖?，學(xué)校開發(fā)了很多家庭課程。在學(xué)校建立的“積極養(yǎng)育課程”中，將家庭與學(xué)校融合起來，以靈活互動(dòng)的方式推進(jìn)德育教育。德育團(tuán)隊(duì)結(jié)合家長(zhǎng)教育的實(shí)際情況，為他們提供線上線下多種培訓(xùn)，并通過《家長(zhǎng)手冊(cè)》《好家長(zhǎng)報(bào)》等途徑，向家長(zhǎng)傳遞積極教育方法?！胺教粮改赋砷L(zhǎng)聯(lián)盟讀書會(huì)”對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行引領(lǐng)，與他們一起閱讀《正面教育》。2020年，學(xué)校在蘇州市家庭教育課程評(píng)比中也取得了很好的成績(jī)。

打造勞動(dòng)課程，是學(xué)校德育課程的又一重點(diǎn)工作。我們以“讓勞動(dòng)教育墊高學(xué)生的成長(zhǎng)”為教育主張，通過“課程規(guī)劃，踐行核心價(jià)值觀;崗位擔(dān)責(zé)任，締造潤(rùn)澤教室;家務(wù)顯身手，營(yíng)造溫暖家庭;節(jié)日為契機(jī)，合成家校凝聚力;志愿獻(xiàn)社會(huì)，傳承時(shí)代好風(fēng)尚”的整體架構(gòu)，構(gòu)建“勞動(dòng)+”教育課程，形成勞動(dòng)教育系列課程，完善勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方式。以校內(nèi)勞動(dòng)技能課程為基礎(chǔ)，開發(fā)特色的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀課程”的敬業(yè)課程、“園藝智造”的創(chuàng)新課程;以家庭勞動(dòng)實(shí)踐課程為主要內(nèi)容，制定勞動(dòng)清單，通過“必修+選修”把勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成融入學(xué)生的日常生活;立足社會(huì)勞動(dòng)志愿課程對(duì)各方教育力量進(jìn)行引進(jìn)，以志愿服務(wù)助力學(xué)生的教育。2020年5月，學(xué)校開發(fā)勞動(dòng)微課程的活動(dòng)，刊登在《人民教育》微信號(hào)上。

（四）項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使自主拓展性課程“有品”

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式，對(duì)課程推進(jìn)方式影響重大，已成為當(dāng)前課堂教育的重要輔助。從項(xiàng)目學(xué)習(xí)答辯會(huì)到推進(jìn)會(huì)再到成果分享，婁葑實(shí)小的項(xiàng)目學(xué)習(xí)日趨成熟。各項(xiàng)目組在實(shí)施過程中有計(jì)劃、有過程、有成果，充分體現(xiàn)了教師智慧型的勞動(dòng)，教師的課程開發(fā)能力和學(xué)科教學(xué)能力獲得長(zhǎng)足發(fā)展。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生基于項(xiàng)目理念展開自主學(xué)習(xí)，不僅能夠累積興趣，還能夠從各個(gè)角度提高自身能力。

課程擔(dān)負(fù)著學(xué)校教育、師生發(fā)展的使命。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施讓我們欣喜地看到學(xué)生走到了一切教育教學(xué)活動(dòng)的中央，教師成為課程的生成開發(fā)者、建構(gòu)者，以更加新穎的方式和內(nèi)容，保證課程的多樣性。在全體教師的辛勤努力下，婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)在課程建設(shè)領(lǐng)域形成了多維一體的課程體系。