數(shù)學課堂的多元化教學法

李芬

多元化教學方法就是教師通過多種方式來開展教學活動，通過這一方法營造活躍的課堂氣氛，讓學生保持積極向上的學習熱情，不斷地主動獲取新知識并學以致用。目前的小學數(shù)學教學還存在一些不足，需要我們找到問題的關鍵并加以解決，促進學生數(shù)學知識的增長。

一、數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一）教學方式陳舊

目前，還有部分小學數(shù)學教師沿用以前的教學方式，或者不能按照教學需要與時俱進。這就出現(xiàn)了教師很辛苦地講解而學生無法很好地吸收，導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生畏難情緒，直接影響課堂教學質量。

（二）忽視學生的主觀能動性

一些小學數(shù)學教師將自身作為教學的中心，而不重視小學生在教學中的主體地位以及學生的學習主觀能動性，只是一味地向學生講解數(shù)學理論知識，并不關注學生的理解與應用。久而久之，就會讓學生感到處于“被動學習”的狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，學生感受不到學習的樂趣。

（三）多媒體技術應用不合理

以多媒體為代表的信息技術在教學活動中應用越來越普及，但是部分教師還是不能合理地運用多媒體技術。在課堂上很少應用多媒體技術進行教學，或者只是追求形式上的創(chuàng)新，運用大量的音視頻文件進行教學，讓學生抓不住學習的重點。這種過少或者過多的方式都不利于小學生學習數(shù)學知識。

二、多元化教學在教學中的必要性和意義

小學數(shù)學采用多元化教學方式，可以更高效地調動小學生學習數(shù)學知識的積極性，提高學習效率，是培養(yǎng)學生解決問題能力和提高綜合素養(yǎng)的有效方式。要想更好地應用多元化教學方法，不僅需要學生養(yǎng)成合作學習主動學習的良好習慣，更需教師運用靈活的教學方式，在新課標的指導下，加強自身專業(yè)素養(yǎng)完善教學理念，充分應用多種教學手段加強對學生的專業(yè)指導，不斷提高學生的學習水平和質量。

三、多元化教學在數(shù)學課堂運用的方法

（一）情境教學法

情境教學法在現(xiàn)階段的數(shù)學教學中應用得很普遍。它是一種以構建情境作為學生學習環(huán)境的方式，可以讓小學生將數(shù)學知識點和創(chuàng)設的情境內容關聯(lián)起來，更方便其學習和記憶數(shù)學知識。尤其是小學生在數(shù)學學習中，對比較抽象的數(shù)學概念不能很好地理解和掌握，運用情境教學法則可以將數(shù)學知識生動地展示，將所學內容用這種方式展示便于學生理解。這樣既提高了學生的學習積極性，又可以讓學生掌握所學知識。比如在《角的度量》一課中，就可以讓學生測量生活中不同事物的角度，創(chuàng)設一個“角”的世界，使之扮演不同的“角度”，讓不同的“角度”告訴大家各自的用處。

（二）游戲教學法

小學生都活潑好動，喜愛游戲。面對枯燥的課本和課堂學習，很容易打不起精神，導致注意力不集中。教師應當根據(jù)小學生的這一天性，因勢利導地創(chuàng)設教學方式，讓學生在游戲中學習數(shù)學知識。比如在學習“元角分”的換算時，可以協(xié)助學生將自己的文具標注上不同金額，讓他們根據(jù)金額進行自由交換，看哪些學生交換得正確。這樣既增加了學生間的互動，又加強了其對數(shù)學知識的理解。

（三）合作學習法

小學數(shù)學教學運用合作學習的方式可以增進小學生間的互動，讓學生在個性得到展示的同時懂得協(xié)作的意義。在學習中，同學可以一起合作探討知識內容，這對他們掌握知識點有重要幫助。在分組合作時還要注意以下幾點。首先要認識和了解不同思維水平和接受能力學生的差異，在小組分配上要做到綜合均衡，視實際情況精準分組。其次是在教學內容上應當精心設計，保證學習內容有一定的探討意義，便于學生進行分組討論。

（四）實踐教學法

知識指導實踐，數(shù)學的目的是幫助人們解決現(xiàn)實生活中的問題。實踐教學法是一種學生自己動手進行實踐的學習方法。只有將書本中學到的知識用于生活中，并在這一過程中觀察思考，自主得出結論，才能最終知道知識的正確與否，也可以讓學生對知識有更深層次的理解。

（五）問題教學法

小學數(shù)學教學中用問題作為小學生學習的有效引導是行之有效的方法，教師應當讓涉及的數(shù)學知識問題貫穿于課堂教學始終，用問題構建數(shù)學學習的橋梁和階梯。讓小學生思考如何解答這些數(shù)學問題，并通過自身努力找到解決問題的辦法。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是小學數(shù)學教學的主要方向，更是多元教學的重要內容。學生只有了解問題并帶著問題學習，才能找到學習的重點。

（六）運用多媒體教學

小學數(shù)學教師應當有機地運用多媒體技術為代表的信息技術進行教學，擴展課堂的知識信息量。利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，將課本上的知識用音視頻或者圖片的形式加以展示，或者自己制作教學課件。這樣可以保證多媒體教學的趣味性和有效性，讓多媒體內容引起學生的學習興趣。

在小學數(shù)學教學中，教師應當轉變教學理念，以學生作為教學主體，合理運用多元化教學方式提高學生的學習興趣，鼓勵學生大膽提問和探索。通過自身的實踐主動學習，在交流合作的基礎上共同進步。教師通過多元化教學方法可以更好地激發(fā)學生的數(shù)學潛力，不斷提高小學數(shù)學課堂的學習效率和有效性。