挖掘傳統文化資源,讓小學數學課堂更精彩

汪茂林

摘 要：小學學習很重要，除幫助學生積累知識以外，還可塑造學生的德育品質。小學中最為主要的學習是數學，要充分培養學生綜合能力，也要讓教育的德育作用得到發揮，而在數學教學過程中滲透傳統文化教育就是非常好的方法。

關鍵詞：傳統文化 小學數學 課堂教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.014

數學教師需要擔負起自身教育職責，深入挖掘優秀傳統文化思想，進而在實際教學當中加以有效應用。伴隨著課堂滲透傳統文化，學生數學文化素養得到培養，愛國精神得到提高，進而豐富小學課堂內容。

一、小學數學課堂中滲透傳統文化的意義

1.對學生感受數學之美有利

傳統文化里有很多不同象征符號，在世界文化中散發出魅力。在豐富的傳統圖案當中，體會到不同工藝的發展歷程，能切實體會到傳統圖案的美感。而數學的教學工作，作為教師可以給學生進行圖案的全方位展示，并讓學生在學習數學的時候能夠體會到幾何圖形的美，以此更好地了解傳統文化。

2.對小學生道德素養提升有利

在社會主義建設當中，未來離不開小學生的參與。當前的形勢下，教育部門對小學教育的要求越來越高。素質教育備受重視，成為小學教育的著力點，因此，對小學數學教師而言，必須將德育工作高度加以重視，進而在道德教育過程中，將傳統文化滲透進來。

3.對傳統文化的延續有利

在歷史沉淀下，傳統文化成為我國最為珍貴的文化財富。小學生肩負著責任與使命，是國家發展的希望，所以更要重視傳統文化的積極傳承。小學教育中的傳統文化滲透符合國家對教育的基本要求，對小學生發揚傳統文化有利。小學數學教師應該與時俱進，在數學教育中滲透傳統文化，以此讓小學生發揚傳統文化精神。

二、小學數學課堂中滲透傳統文化的作用

1.數學課堂內容的豐富

在小學實施德育，教師要充分發揮出自身的作用。也就是意味著，教師應該認識到自身的責任所在，對德育內容要不斷加以豐富。但小學數學教師德育工具少，教育方法陳舊，使學生感到厭煩，而傳統文化的滲透有利于問題的解決。為此，數學教師需要把傳統文化的內涵同德育高效地進行結合，從而提高學生學習的主觀能動性。

2.激發學生的探索欲

小學教材中有涉及傳統文化的內容，教師可在教學過程中科學合理地加以融入，以此擴展傳統文化內容。還可利用文化故事的展示方式，有效引導課內問題，進而全面提高學生的探索欲，讓其喜歡傳統文化和數學的學習。此外，小學數學中滲透傳統文化的知識，可全面提高學生的實踐能力，也可了解更多傳統文化故事，進而幫助學生發展思維，更好地去學習數學知識。

三、小學數學教學中滲透傳統文化的具體方式

1.用傳統問題增加對數學課程的探索

傳統文化中有不少有趣的內容，充滿著哲學思想，有的具有數學意義。作為教師可引導學生充分體會古代數學思想，全面提高學生數學學習興趣，以此鼓勵學生深入研究并探索數學知識。

2.傳統文化可與數學教材進行融合

對數學教材內容的深入性挖掘，這是傳統文化在數學教育中高效滲透的必備環節。所以要把傳統文化內容融入數學教材當中，讓其更好地發揮教育作用。

3.深入發掘傳統文化蘊含的科學思想內容

談到傳統文化，就要從古代科學技術入手，充分了解漫長的發展歷程。中國古代四大發明對世界科技的發展有著重要意義，這也是國家走向文明道路的標志。而小學數學教育中，合理引用傳統文化的內容可使課堂教學充滿魅力，全面提高學生的學習興趣。

綜上所述，傳統文化與數學教學的高效性結合至關重要，這也是數學德育的重點內容，未來教學實踐中需要不斷把傳統文化知識融入數學教學當中，全面提高學生的德育素養。

參考文獻：

[1] 楊會鳳《挖掘傳統文化，讓小學數學課堂更精彩》，《新課程》2017年第5期。

[2] 周建平《如何在小學數學中滲透我國的優秀傳統文化》，《好家長》2017年第64期。