關于初中語文有效教學策略的探討

陳霞

【摘? ? 要】在教學體制不斷改革的背景下，積極地采取有效措施為學生減壓減負，不僅僅是素質教育的目標，也是教師的教學目標。而要想實現(xiàn)這一目標，實施有效教學就顯得尤為重要。在初中階段，語文是一門重要科目，影響著學生的未來發(fā)展。因此，初中語文教師需要采取有效措施去進行教學。

【關鍵詞】初中語文? 有效教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.029

在初中教育階段，語文是一門十分重要的學科，具有十分重要的作用。語文的學習不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的道德品質。但是，從實際情況來看，語文的學習還存在一定的問題，比如教學方式不合理、教學手段單一、學生對于語文科目不夠認真等。久而久之，語文的作用會越來越難以發(fā)揮。針對這種情況，語文教師必須要認真對待，積極地采取有效的措施創(chuàng)新教學方式，實現(xiàn)有效教學。

一、引入多媒體教學手段，營造良好的學習氛圍

隨著科學技術的不斷進步，各種先進技術開始走進教育領域，而多媒體教學也開始成為一種十分常見并且十分高效的教學手段。在具體的教學過程中，教師將多種不同的教學方法與多媒體結合起來，可以創(chuàng)新教學模式，為學生營造一種良好的學習情境。相對于傳統(tǒng)的教學方式來說，運用多媒體輔助教學的效果更強，因為這種技術可以將課本上抽象的理論知識以直觀的形式呈現(xiàn)出來，看起來更加直觀、形象，學生理解起來也會更加容易。并且通過多媒體技術進行教學，可以大大地提高學生的學習積極性。

比如，在學習《蘇州園林》的時候，為了營造良好的教學氛圍，教師就可以利用多媒體技術進行教學。可能大多數學生聽說過蘇州園林，對蘇州園林有過一些了解，但是卻沒有直觀地感受過蘇州園林的美麗。這時教師就可以提前在網絡上下載一些與蘇州園林有關的圖片、視頻介紹等等，在課堂上播放給學生看，讓他們可以更加直觀地感受到蘇州園林的夢幻美景，吸引他們的注意力，從而為接下來理解文章內容打下良好的基礎。在觀看視頻的過程中，學生就會不知不覺地將注意力集中到課堂上，從而更好地理解文章。如此可以大大提高學生的學習積極性，提高他們的課堂參與率。

二、合理提問，幫助學生更好地把握文章主旨

在素質教育不斷實施的背景下，學生的主體地位已經受到教育界的廣泛重視。在現(xiàn)代教學活動中，教師所開展的教學活動必須要積極采取有效措施去體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。只有這樣才能夠達到理想的教學效果。當然，在教學中教師還需要加強與學生之間的互動，調動學生的參與積極性，讓學生可以真正地融入到課堂當中。而要想達到這一目的，合理提問就是一種十分重要的方式。簡單來說，提問不僅可以集中學生的注意力，還可以讓他們學會思考，在思考中學會學習，在思考中不斷進步。通過教師的引導性提問，學生的思考還能確定明確的方向，從而更好地把握文章的主旨和情感，提高學習效率。而從另外一個角度來說，教師的提問和學生的回答更能夠增強師生之間的溝通和交流。在一問一答的過程中，教師可以更加清楚地了解到學生的學習情況，更好地進行有針對性的教學，從而收獲到理想的教學效果。

例如，在教學《范進中舉》這篇課文時，教師就可以根據文章中的內容進行提問。文章中有這樣一句話：“噫！好了！”教師可以對此進行提問：“在文章中的這句‘好了’，是什么好了？”雖然這個問題看起來比較簡單，但是通過這個問題去思考和探究，能夠讓學生更加清晰地把握整篇文章的主旨。之后，學生就可以帶著這個問題去閱讀并深入挖掘，從而更加深入地了解文章。再通過閱讀和分析，學生就會知道這個“好了”，其實就是指在范進中舉之后，鄰居對他的態(tài)度變好了，老丈人對他的態(tài)度變好了，而且他自己家的經濟情況也因此變好了。

三、重視課堂討論環(huán)節(jié)，提升學生的學習效率

在素質教育理念下，“少教多學”這一模式受到極大的關注。簡單來說，這種教學模式需要教師將學習的主動權交還到學生手里，讓學生自己主動學、積極學，不是被迫去學。而教師則應當扮演好自己的引導者角色，在學生自主學習的時候給予引導和幫助，為他們的學習助力。為了提高初中語文的教學效率，教師應將這種“少教多學”的模式應用在實際的教學活動當中，在課堂教學中發(fā)揮自己的引導者作用，在講課時注意點到即止，學會放手讓學生思考，讓他們自己去深入領會文章的主旨和情感。當然，這種模式還需要與課堂討論結合起來，只有這樣，才能夠充分體現(xiàn)出學生的主體地位，發(fā)揮出學生的主觀能動性，提高學生的自學能力。并且學生在課堂上討論問題的過程還可以提高他們的課堂參與率，讓他們在討論當中拉近彼此之間的距離。采用這種方式進行教學，往往要比教師直接講述結果得到的效果更好，學生的記憶也會更加深刻。

比如，在學習《海燕》這篇課文時，教師可以先對課文重點描寫海燕的段落進行劃分，然后分配給不同的小組，讓學生以小組為單位進行討論：“在這些段落中，有哪些句子十分鮮明地表現(xiàn)出了海燕的形象？思考這些句子都采用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫到底有什么好處？”在明確問題的基礎上，讓學生去閱讀和討論。這樣可以讓學生學習到新的寫作手法，提高學習興趣。通過討論，學生的學習效率也會更高。俗話說：“打鐵還需自身硬。”也就是說，要想教好學生，教師本身也需要具備良好的素質。所以，教師需要不斷地完善自己，提高自己的文學素養(yǎng)和教學水平。只有這樣，教師才能為學生做好榜樣，從而實現(xiàn)高效教學的目標。

四、結束語

在如今的素質教育理念下，初中語文的教學勢必要進行一定的改革。為了能夠確保學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展以及健康發(fā)展，教師在教學過程中必須要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，積極地引入新的教學手段和方法，提高學生的參與積極性，讓他們可以積極主動地參與到教學當中。只有這樣，才能夠大大地提高課堂教學效率。因此，初中語文教師如果想要實現(xiàn)有效教學，提高教學效率，就必須要將這一問題放在心上，并采取一定措施來進行有效教學。