試談高中班主任的班級管理工作

杜美榮

【摘? ? 要】學校教育是以班級為單位進行的，班級整體的好壞從一定程度上體現了學校教學能力與教學質量的高低，而在班級管理中起決定性作用的是班主任，其管理工作如何開展就顯得尤為重要。因此，高中班主任的班級管理工作開展是學校可持續發展的重要保障。

【關鍵詞】高中班主任? 班級管理? 實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.034

高中班主任對于學校教育的持續推進極為重要，可以說是學校教育的中流砥柱，其工作任務總結起來只有“教書育人”四個字，但實施起來卻極為復雜。班主任只有切實有效地搞好班級管理工作，才能夠在教好書的同時與學生保持積極的溝通與交流，及時地發現學生學習中存在的一系列問題，從而為學生營造足夠好的學習氛圍，讓學生能夠更好地成長、成才。接下來，筆者就試著談一下高中班主任的班級管理工作應如何開展。

一、高中班主任要以身作則

高中班主任的首要任務就是對班級進行管理，而其中最關鍵的就是要竭盡所能地樹立良好的榜樣形象，這樣對學生的影響力才能進一步加強。如果高中班主任在班級管理的具體實踐中沒有做到以身作則，便不能夠順利地樹立威信，學生也就無法對班主任表示信服，從而班級管理工作的開展便會遇到一些麻煩。高中班主任必須要注意的是，學校教育的關鍵在于“教書育人”，而其中最關鍵的一種方法便是“言傳身教”，學生常常以班主任為首的教師群體作為自己學習的榜樣，故班主任有必要時刻注意對自己的行為進行一定約束，通過對一些小細節的關注來盡力維護好自己在學生心目中的高大形象，以此來幫助學生更好地規范自己的行為。

高中班主任要想通過以身作則樹立威信，就必須要做到以下幾點：首先，第一次與學生見面的時候要注意自己的儀容、言談、行為舉止等細節，以此給學生留下一個好的第一印象，迅速地獲得學生的初步認可;其次，要盡快地熟悉學生及其名字與一些基本情況，盡量做到能夠準確地喊出學生的名字，并且能夠根據學生的不同采取稍有不同的方式對其進行引導，以此讓學生更自然地產生好感，讓學生能夠感受到自己是受教師重視的，使學生能夠更積極地配合班級管理工作的開展;最后，要盡快制定班級規章制度和紀律要求，并以班級為單位為學生制定一個具有較強普適性的奮斗目標，通過實現目標帶給學生一定的學習壓力，使學生能夠積極地去學習以及為班級榮譽而奮斗，從而在全班學生的建設中使班級管理工作得以順利地推進。

二、應堅持公平原則

古語有云：“不患寡而患不均。”這句話的本質就是對于公平原則的重要性的強調。高中班主任在班級管理工作的推進中占據了主導地位，而使其主導地位得以進一步鞏固的關鍵就在于公平原則的堅持。

一方面，高中班主任要在班級管理工作的具體實踐中做到“一視同仁”?！肮健笔前嗉壒芾肀仨氁裱淖罨驹瓌t，這是避免讓教育沾染上社會功利化不良習氣的關鍵，能夠使教育資源的配置更趨于合理，令全班學生得以更緊密地凝聚在一起，讓學生在共同進步中更好地完成班級建設。例如，對于學習成績本來就不錯的學生，班主任可以將更多的自由給予他們，讓他們在完成相應學習任務之余去進行一系列的自主探索，令他們能夠更好地形成主動學習的良好習慣。而對于學習成績不太理想的學生，班主任也不要放棄他們，而是要更多地給予他們鼓勵，幫助他們樹立起學習的自信，并找到最適合自己的學習方法，確保他們能夠不斷進步，直至形成自主學習的良好習慣。如果高中班主任公平公正地對待每一位學生，班級中的全體學生都能獲得足夠的關心和愛護，那么全班學生都能健康茁壯地成長。

另一方面，高中班主任所進行的班級管理工作實踐應努力做到“賞罰分明”。高中階段的學生生理發育日趨成熟，但心理發育還稍有不足，所具備的人生閱歷不足以支撐其在受挫后及時進行有效的自我調節。這個時候，班主任所起到的作用就顯得尤為重要了，適當的鼓勵與幫助能夠讓學生更快地走出困境，通過設置合理的獎賞制度與獎品設置，能夠讓學生的學習主動性與積極性得以更好地促進，令班級管理工作得以推進得更為順利。當然，有獎賞就必定有懲罰，賞罰分明才是最有效的一種班級管理手段，合理的懲罰制度能夠有效抑制學生在學習過程中產生的惰性，以及幫助學生更好地記住自己在學習過程中犯下的錯誤，確保學生能夠更高質量地去學習。值得注意的是，賞與罰的進行是存在一定差別的，獎賞的實施要盡可能公開實施，并且在獎勵兌現后要避免學生出現驕傲自滿的現象;而懲罰的實施有時候不應大張旗鼓地宣揚，更多的是要給學生一個改過自新的機會，確保學生不會因懲罰的實施而變得情緒低落。隨著賞罰制度的有效實施，學生學習的主動性與積極性將會上升到一個新的高度，且學生的行為規范能夠得到更好的約束，從而班級管理工作也能夠有效地開展。

三、高中班主任需設立班委來共建班級

高中班主任的班級管理工作開展應堅定不移地堅持“以學生為本”的基本原則，通過設立班委的舉措將班級管理工作的部分任務下放給學生，通過師生共建的方式更好地完成對班級的建設?？梢酝ㄟ^“學生自薦”和“匿名投票”的方式進行班委選舉，以此來民主地選出班委。當班委正式成立之后，班長、副班長、課代表與小組長便形成了一個完整的班級管理體系，班主任平時只要與班委進行溝通以及布置相應的任務即可，通過班委示范效應的影響，以點帶面地對全班學生形成有效帶動，逐漸營造出良好的學習氛圍，促使班級得到更好的建設。由于班委承擔了相當一部分班級管理任務，使得班主任不再困擾于一些瑣事的處理，開始有更多的時間對班級管理做更加深入的研究，不斷地將一些新的理念融入其中，積極地嘗試用新的方法來完善相應的班級管理工作，為學生的成長和發展提供更好的引導。

高中班主任的班級管理工作是一項長期持續的艱巨任務，其需要班主任投入大量的時間與精力，如此高中班主任才會在學生的理解下更好地對學生實施引導，并在各科任教師的配合與家長的支持下更好地建設好班級，通過管好班級來管好學生，為學生邁向成功奠定基礎。

參考文獻

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