初中英語教學中存在的困難和解決思路

曾珊

【摘? ? 要】教學過程中不可避免地會遇到各種各樣的困難和問題，如何面對這些教學困難，解決教學問題，是提高教學質量加強學生培養的關鍵。因此在初中英語教學中，教師針對教學中存在的困難，必須要及時調整教學設計與安排，探索正確的解決思路，對教學工作作出更為周全的規劃。

【關鍵詞】初中英語? 教學困難? 解決思路? 質量提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.059

當前的初中英語教學仍舊十分拘泥于傳統的教學形式，教師在很多時候固步自封。很多埋藏在英語教學過程中的教學問題，以及課程改革所造成的新的教學困難，極大地阻礙了教學的發展，使初中英語教學陷入了困境，缺乏前進的動力。面對這樣的教學現狀，身為一名教師必須要承擔起自己的責任與義務，針對當前的英語教學情況進行深入的探討，全面認識教學中存在的困難，尋找解決思路，從而為促進初中英語教學的發展奉獻更多的力量。

一、初中英語教學中存在的困難

（一）教學觀念落后于教學發展

教師是教學的主導者，是課堂最主要的掌舵人，教師的教學觀念可以說直接影響著教學的質量和教學的方向。在當前的初中英語教學中，許多教師深受傳統教學觀念的影響，教學理念較為陳舊，未能跟上教學發展的步伐。這導致很多教師所開展的教學工作與現代教育的發展不接軌，難以滿足教學的發展期望與需求。這對于教學工作的推進以及對學生的培養而言是極為不利的，現代教育倡導的是全面培養注重學生綜合素質與能力的提高。教學工作的開展倘若缺乏科學的、先進的教學觀念的引導，勢必會存在很多的問題，埋下很多的隱患。

（二）學生學習意志力差

初中階段的學生正處于童年期向少年期過渡的階段，這一時期的學生年齡尚小，對自己的學業缺乏系統的規劃，也并未充分認識到英語學習的重要性，甚至在很多時候對于自己的學業并未給予足夠的關注和重視。而且現在很多家長都十分溺愛自己的孩子，很多學生的學習習慣、學習意志力較差，吃不得苦。再加上初中階段的英語知識，已經具有一定的難度，較為系統和完整，需要學生持續性的進行學習，這就更能考驗學生的學習意志與品質，而學生學習意志力差，無疑進一步加大了英語學習的難度，不利于教學工作的開展與推進。

（三）詞匯記憶困難

詞匯是英語最為重要的基礎，無論是教師還是學生，都對這一點有充分的認識。所以很多學生在英語學習中都會花費大量的時間進行詞匯的學習與記憶，很多教師也在詞匯教學上下了很大的功夫。但是即便是這樣，還是有很多學生在教學中反映詞匯記憶困難，哪怕花費了大量的時間進行單詞記憶，依然會在很短的時間內遺忘。這樣的問題困擾著學生，在很多時候影響了學生的學習信心和學習積極性，詞匯記憶困難，儼然成為了初中英語教學中一個阻礙學生學習進步的重大難題。

（四）難以靈活運用英語知識

對于學生而言，初中階段的英語學習不僅要進行大量的知識積累，還要學會運用英語知識解決一些較為實際的問題。這樣才能達到教學培養的目的，使學生的英語能力得到更加全面的發展。但是從目前的教學情況來看，教師們不難發現很多學生對于英語知識的運用并不是很靈活，在應試和答題時都很容易將一些基礎的英語知識混淆，在需要學生運用英語知識解決生活實際問題時，存在的問題就更多了。

二、初中英語教學中存在困難的解決思路

（一）革新教學觀念

針對教師教學觀念落后這一教學困難，最好的方法就是加強教師隊伍的建設，革新教師的教學觀念。首先教師在教學工作中要主動去適應教學發展，去了解新課標的教學要求，適應新的教育時期和教育環境下的教學工作要求。要充分尊重學生的成長以及英語學科的特征特點，把握教育發展的方向和脈搏，有意識地組織和開展教學工作。這樣才能夠更好地把握英語教學的方向，在先進的、科學的教育觀念的引導下，激發出更多的教改思路，促進初中英語教學的革新與發展。

（二）鍛煉學生的學習意志

鍛煉學生的學習意志不僅有利于學生初中階段的英語學習，還能改善學生的精神面貌，讓學生以更加良好的狀態投入到學習之中，甚至能夠為學生的終身學習打下良好的基礎。在初中英語教學中，教師應當更加充分地引導學生運用自己的方式去進行英語學習，去深挖知識點。在學生遇到學習挫折和困難時，鼓勵學生堅持下去，培養學生吃苦耐勞，堅持不懈的學習意志品質。這樣可以使學生擁有更加強大的學習意志力，讓學生的自主學習能力得到良好的提升，使學生在學習道路上走得更穩，走得更加長遠。

（三）傳授詞匯學習方法

英語詞匯學習一定不能只靠死記硬背，而要注重方法和技巧的運用。這也正是很多學生在詞匯學習方面所欠缺的。初中階段的學生可能尚未認識到學習方法與技巧的重要性，受到學習經歷的限制，也未能鍛煉出和積累起較為有效的學習方法與技巧。因此要想使學生掌握更好的詞匯學習方法與技巧，讓學生能夠更加高效的進行詞匯記憶，并且有效的避免遺忘，需要教師向學生傳授一定的詞匯學習方法。比如鼓勵學生按照遺忘曲線進行單獨記憶，讓學生養成良好的復習習慣，進行詞匯鞏固;又比如號召學生對英語單詞進行分類，按照詞匯的特點或者是詞性等進行專題記憶。這些都是非常好的單詞記憶方法，能夠使學生的詞匯學習變得更加輕松和高效，并且能夠使學生對單詞的理解和掌握更加的深入，值得在英語教學中廣泛的推廣和運用。

（四）鍛煉學生的知識運用能力

教師在教學中要多設計和安排一些英語訓練，給學生適當的增加一些英語學習任務，借此來更加充分和有效地鍛煉學生的英語知識運用能力，是提高學生英語成績和能力的重要方法。比如一些學生很容易將初中英語中的一些語法知識弄混淆，教師就可以以這些語法知識為主題，展開專項訓練。以此來對學生進行鍛煉，讓學生能夠擁有更多運用英語知識解決問題的能力，同時幫助學生查漏補缺，彌補學生英語學習上的短板，使其在英語學習方面能夠有更大的進步和提升。

三、結束語

教學困難的處理和解決，往往最能體現一名教師的責任感與職業信念。所以無論在什么時候，面對教學中存在的困難與挑戰，教師都應當勇敢地擔負起自己的責任，積極主動地進行處理，努力將教學工作做到最好。這樣才能更好地對自己負責，對自己的職業和工作負責，對學生負責，從而成為一名有擔當，具有職業信念的新時代人民教師。