“雙創”背景下高職院校教育機制建設的問題與對策

韓靜 唐穎

【摘? ? 要】在國家大力倡導創新創業的背景下，高職院校積極響應開展雙創教育。本文就高職院校雙創教育面臨的問題，如學校忽視雙創教育的價值，雙創教育的師資隊伍缺乏專業性，學生學習缺乏自主性，被動接受教育等，提出了有效對策，以期能完善雙創教育體系，以高職院校雙創教育機制建設為抓手，為高職院校現代化發展助力。

【關鍵詞】雙創教育? 高職院校? 機制建設

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.184

近年來，“大眾創業，萬眾創新”的理念深入人心，社會各層紛紛響應，積極參與，其中當屬高職院校響應最為激烈。高職院校開始設立一系列創新創業的課程，舉辦一系列創業大賽、挑戰杯等如火如荼的賽事，但實際效果令人深思，對課程進行創新的過程中還存在諸多問題。在雙創背景下高職院校如何凝心聚力，完善創新教育體系，深化校企合作，使雙創教育真正發揮效用，下文就此提出對策。

一、高職院校“雙創教育”目前存在的問題

（一）學校忽視雙創教育的價值

目前，雖然很多高職院校已經設立創新創業的課程，但還停留在理論授課階段。大多都是一些創新理論思維的培養，學期末也都是以交一篇論文的形式結束這學期的課程。很多學生也只是應付考試，考試結束之后就將該門課程所學的內容拋諸腦后，這對培養學生的創新創業思維的幫助極小。由此可知，雙創教育流于形式，學校不夠重視該項工作，缺乏正確的雙創教育理念。此外，學校舉辦的創新創業大賽，比賽之前聲勢很大，學校各二級學院也都會組織選拔學生參加，很多學生不夠重視，也是為了參加而比賽，殊不知，比賽只是一個開始，學校的本意是通過比賽的形式，讓學生學到更多創新創業的思維、方法，待比賽結束之后有想法的學生可以運用思維到實際的創新創業當中去。

（二）雙創教育的師資隊伍缺乏專業性

目前大多數學校為響應國家雙創教育的號召，開展創新創業課程，但一般由學工處、招生辦教師或者輔導員擔任。課程教材的講解都是偏重理論知識，并未設置相應的實踐環節，這就導致學生學習起來枯燥乏味，讓學習創新創業思維和學習掌握創業的能力變成空談。設立這門學科的初衷就是為了激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素養，現在演變成教師照本宣讀PPT。可能因為這些教師本身也缺乏創新創業的教育理念，更多的還是兼職擔任創新創業教師，缺乏豐富的經驗。一些年輕的教師本身就疲于應付學校繁雜的教學任務，很難再有時間精力去俯身鉆研創新創業課程的涵養與要求，導致不能為學生帶來行之有效的創新教育。此外，高校現有的職稱評審模式也一定程度阻礙了雙創教育的有效落實

（三）學生學習缺乏自主性，被動接受教育

通過接觸和對學生的訪談得知，很多學生都抱有創新創業的想法和初衷，現在的大學生普遍都是00后，他們對這個世界有著自己的想法，不想成為打工人，他們更愿意從事一些自己喜歡的工作，帶著興趣去工作。但是參加學校的創業大賽沒有獲得真正創業的樂趣，未曾得到好的引導，只是被動地接受教育，降低了對創業原本的追求與期望，對創業過程中遇到的困難考慮不夠全面，產生挫敗感之后便會一蹶不振，創業的初心反而演變成參加創業比賽獲取學分的功利心，這與學校創新創業教育的初衷背道而馳。

二、高職院校“雙創教育”的有效對策

（一）學校領導層提高重視程度

雙創教育是新時代高職院校辦學提高學生綜合素質的重要舉措。廣大高職院校積極響應，提高重視程度的同時還應該統籌規劃，進行系統化的理論指導，加強對雙創教育的認知。樹立正確的教育理念，融合雙創教育與校園文化建設，借舉辦各項創業大賽的機會，提高學生對創業能力、思路、意識的認知。在全校范圍內營造雙創教育的良好環境，為學生搭建良好的實踐平臺，從根本上實踐引導學生。此外，還可以定期邀請一些創業成功人士到學校舉辦講座，講述最新的創業政策以及高校生創業有哪些注意點。

（二）健全“雙創教育”師資隊伍建設制度

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要提高學校雙創教育的質量，必須要有專業的師資隊伍。高職院校目前特別需要建立創新創業教育部門，打造一支專業的師資隊伍。可以將雙創教育納入教師職稱的評定、晉升的考核，提高教師的積極性。學校應加強對創新創業教育的資金投入，鼓勵本校教師有條件的可以自主創業，也可以掛職鍛煉，創造實踐的機會，提高以后的教學質量，增強師資隊伍建設，為學校雙創教育添磚加瓦。此外，還可以聘請創業成功人士、社會精英擔任學校外聘教師，擴大教育隊伍，調整學校的隊伍結構。

（三）引導學生提高學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。高校學生正處于人生學習的黃金時間段，應該把握光陰，以興趣為導向，努力學習，提高創新的源動力。通過訪談發現很多學生思維活躍，有很多創新創業的想法，但是將想法變現往往需要一些具體的方法，這些都是值得學生去學習和摸索的地方。如果學校有專門的創業基金支持，提供創業活動的場地，有一對一教師的幫扶，我相信在創業初期一定可以讓學生少走很多彎路，提高創業的信心，激發學生創業的動力。

三、結語

伴隨經濟發展的轉型，高職院校的教育從培養有一技之長的藍領工人轉變成能夠順應時代發展，具備創新創業能力的高素質復合型人才。雙創教育的成功需要政府、社會、學校各方面的共同支持。尤其是高職院校，作為直接培養人才的搖籃，發揮的作用更是舉足輕重。學校的雙創教育不應該僅僅停留在理論層面，更多的實踐課程應該融入到教學中來，引導學生學習并掌握創新的方法以及創業的能力，讓學生走出課堂就可以真正創業，將所學所思所想轉化為創業的第一桶金。

參考文獻

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