價值與路徑：新課程改革背景下鄉村青年教師培養研究

渠孟璟

【摘? ? 要】當教育走進新時代，教育生態、教育環境均發生了重大改變。隨著我國社會經濟的快速發展，大力倡導構建和諧社會思想的指引，當下農村基礎教育問題越來越受到國家、教育部門及全社會的重視和關注，新課程改革對廣大教師提出了更高的標準和要求，鄉村青年教師隊伍建設正在面臨著各種挑戰。本文分析了鄉村優秀青年教師隊伍培養對于學校發展及新農村建設發展的重要性，并在此基礎上，探索新課程改革背景下鄉村優秀青年教師的培養路徑，以期為鄉村學校教育教學可持續發展及新時代和諧校園建設提供實踐和理論的參考。

【關鍵詞】鄉村青年教師? 新課程改革? 價值? 培養路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.129

早在2012年，國家教育部就發布了《關于大力推進農村義務教育教師隊伍建設的意見》，明確了鄉村教師隊伍建設的重要戰略地位，提出要把農村義務階段教育的教師隊伍培養和建設工作作為一項重要戰略任務[1]。鄉村青年教師是新時代農村教育發展的中堅力量，是不斷提升鄉村學校教育教學質量、推進農村教育普及以及保持農村教育可持續發展的關鍵性力量。為此，新時代改革背景下，開展農村優秀青年教師隊伍建設的價值研究，積極探索優秀鄉村青年教師的培養路徑，對于堅實農村教師隊伍建設、促進農村教育改革與發展的意義重大。

一、鄉村青年教師培養的價值研究

（一）加強思想引領，幫助青年教師樹立教育理想和信念

師德是教師綜合素質的魂，是教師積極投身教育事業、踐行“教書育人”崗位職責的根本保障。通過加強鄉村青年教師的政治思想及師德、師風建設，可以幫助農村青年教師樹立正確的價值觀、人生觀、職業使命感和職業幸福感，及時消除其職業倦怠感，有效化解和消除負面消極情緒，有力提升了農村青年教師的社會責任感、擔當意識和樂于奉獻的敬業精神，幫助青年教師形成科學的教育觀和育人觀，進而不斷激發其積極投身農村基礎教育的教育理想，堅定青年教師終身從教的教育信念。

（二）開展業務實訓，促進青年教師提升教育教學技能

相較于城市教育，農村教育質量之所以落后，其主要原因還是農村教師隊伍整體水平的相對落后，教師的專業素質水平是制約農村教育教學發展的關鍵所在。通過組織鄉村青年教師開展各級各類教師專業培訓、業務評比及學習活動，可以不斷提高青年教師的專業知識水平、教學水平、教育科研及班級管理水平，幫助農村青年教師樹立終身學習的教師發展道路，使之較快成長為受學生喜愛和尊重、讓家長信任和擁護且被社會認可和滿意的優秀青年教師。

（三）長江后浪推前浪，全面提高農村學校教育教學質量

毋庸置疑，在培養青年教師的過程中老教師發揮了極其重要的“傳幫帶”引領作用，大多學校都會采取“鋪路子、搭臺子、壓擔子、結對子”的方式，幫助青年教師快速成長，使之盡快成長為學校的教學骨干，為本校乃至鄉村教育事業的發展提供源源不斷的有生力量[2]。然而我們往往忽視了一點，即“教學相長”，其實老教師在培養和傳授青年教師教學技能的同時，“言傳身教”的教育使命感和教育成就感會反作用于老教師本人，促使老教師的自身業務素質、教學水平及教育智慧再一次提升。顯然，加強鄉村青年教師隊伍建設，可以自然而然地實現培“新”與促“老”的雙贏，從而全面推進學校教師全員發展，帶動學校整體教育教學質量的全面提高。

二、新課程背景下鄉村青年教師的培養路徑

鄉村青年教師是鄉村學校教育支撐的脊梁，是推進鄉村新課程改革及教育發展的主力軍，是未來鄉村教育改革與發展的希望[3]。可以說，鄉村青年教師作為學校的新生力量，肩負著新時代重任。對于鄉村青年教師的培養任重而道遠。

（一）重視思想引領，踐行社會主義核心價值觀

鄉村青年教師作為新時代青年群體中的重要組成，是鄉村教育的建設者和接班人，承擔著鄉村教育事業發展之重任。為此，學校必須加強新時代鄉村青年教師的政治思想引領，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養鄉村青年教師甘于奉獻、勇于創新的工作精神，堅決落實教師“立德樹人”的根本任務，能夠將個人價值與中華民族偉大復興的重要目標與社會價值有效結合統一起來，加強社會主義核心價值觀思想引領，增強鄉村青年教師的人文素養和精神追求。

（二）開展教學研究與指導，提升青年教師專業素養

做好鄉村青年教師的崗前培訓、業務培養及教學研究工作，崗前培訓旨在通過教育相關政策法律、常規教育教學技能、師德修養等方面的實踐性指導，使青年教師能夠迅速適應工作環境，盡快完成角色轉換，基本勝任當前教師工作。其次，在業務培訓方面，實施多項培養措施，聽課、評課、以老帶新、以新促老等，建立長效青年教師業務培訓機制，不斷培養青年教師教學反思意識，在反思中及時看到自身不足并促其不斷成長，各學科成立中心研究組，開展“學科教研”與“師徒結對”協調并進的培養計劃，學校全程跟蹤培養情況并進行業務能力考量，由此促進鄉村青年教師業務能力水平的快速提升，以便更好勝任當前各項教學工作。另外，對于在教育教學過程中表現出色、業務水平優異的青年教師，可以推薦其到更高更好的教學研究組織和活動中進行展示和歷練，不斷激勵青年教師直面挑戰的積極心理，進一步促進其業務素質水平的全面提升。

（三）實施青年教師培養獎勵計劃，助力快速成長

鄉村學校應積極構建科學有效的青年教師培養和獎勵機制，多為青年教師成長提供并搭建平臺，促進鄉村青年教師在其崗位上得以快速成長、成熟，且不斷攀高。比如開展各項教育教學業務評比，為青年教師搭建展示自身教育教學風采的舞臺，并對優勝者予以表彰和獎勵，讓優秀青年教師從中收獲成就感和幸福感。為有志青年教師提供外出學習和深造的機會，幫助其拓寬教育視野，更新教育思想、理念、思維，從而助力青年教師專業成長。對于特別優秀的青年教師可以授予“骨干教師”“師德標兵”“魅力教師”等榮譽稱號，這些榮譽是對過往的認可與鼓勵，是對今后教學的鞭策和激勵，更是激發優秀青年教師能夠長期執著于鄉村教育事業、潛心鉆研鄉村教育教學實踐的內在不竭動力。

（四）關心關愛鄉村青年教師，疏解其心理負擔

當前農村學校的現實條件是無論生源、師資、教學條件還是薪資待遇都與城市學校有一定的差距，不僅如此，由于師資缺乏及老齡化現象嚴重，迫使大多數鄉村青年教師都需身兼數職，甚至成為了留守兒童的代理家長，日常工作瑣碎而繁雜。種種因素無不影響著鄉村青年教師的心理健康。再加上，青年教師剛剛離開大學校園，對美好未來的憧憬與當下的現實困境形成了極大反差，很有可能會使其自我迷失，滋生自卑心理，導致其情緒消沉。為此，鄉村教育主管部門及學校管理者要格外關注和重視青年教師的身心健康問題，關心關愛青年教師，這種關愛不是“流于形式”的說說，而是真真正正的想教師所想、做教師所需、落實到位、具體到人，充分體現人文關懷，及時疏解青年教師的壓抑、困惑、自卑等心理負擔。優秀青年教師的成長是全方面的，涵蓋了身體、心理、教學、專業等多個方面，其中，身心的健康是成就優秀青年教師的基本前提和保障，必須高度重視。

鄉村青年教師是新時代農村教育發展的中堅力量，是不斷提升鄉村學校教育教學質量、推進農村教育普及以及保持農村教育可持續發展的關鍵性力量。加強鄉村青年教師培養是項長期、系統的工程，加快鄉村教師隊伍建設任重而道遠。【基金：本文系2020年度河南省教師教育項目：“鄉村教師支持計劃”實施成效研究——基于河南省的實地調查（項目編號：2020-JSJYYB-015）研究成果之一。】

參考文獻

[1]劉胡權.我國農村青年教師問題研究綜述[J].中國青年研究，2014（02）：83-86.

[2]馮雄德.堅實教師力量? 推進教育發展[N].語言文字報，2020-04-24.

[3]孫維堂，劉金翠，呂金萍，陳瑞淑.農村學校“13361”青年教師專業成長培養模式構建——以寧津縣農村學校柴胡店鎮為例[J].現代教育，2019（08）：41-42.