淺析“差點教育”促進鄉鎮中學內涵發展的作用

劉波

摘 要：二十一世紀，是科學技術飛速發展的新時代，人工智能、互聯網+、新媒體、大數據等信息化特征越來越成為社會、國家之間的主要核心競爭。不同時期，對教育的需求也不相同。鄧小平同志說過：教育要面向現代化、面向世界、面向未來。教育是國家發展的根基和根本，關系著國家的前途和命運，所以，教育首先在觀念上必須要與時俱進，順應現代化社會的發展要求。“差點教育”正是順應社會高速發展而進行的教育理念創新，“差點教育”可以促進不同類型的學生找到合適的發展機會，成為有用人才。

關鍵詞：差點教育;鄉鎮中學;內涵發展;作用

鄉鎮中學的發展既依賴于區域經濟的發展速度，也離不開地方教育的特色理念，教育興邦、教育興國，“差點教育”有助于鄉鎮中學內涵發展，為鄉鎮中學的振興和成長提供了最新的理論依據。

一、差點教育的意義

差點教育是黃寶國教授根據高爾夫球的“差點制度”以及他根據芬蘭教育特點進行研究和分析后提出的一個全新的教育理念，即尊重差異、研究差點、縮小差距、共享差別，在教育過程中，尊重學生個體發展狀況的不同，因材施教，不要一刀切的進行教學和管理，不要按照統一標準要求學生，使學生能夠在大同中尋求個性發展，以自我為對比對象，每天進步一點點，縱向成長成材。

二、鄉鎮中學內涵發展的內容

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱為《綱要》）提出，以提高質量為核心，全面實施素質教育。根據“綱要”指導精神，對于鄉鎮中學內涵發展的理解主要有以下幾點：

（一）提升鄉鎮中學的教育質量

教育質量是衡量一所學校辦理是否成功的主要因素，教育質量的好壞是學校師生共同努力的結果。鄉鎮中學相對來講，辦學條件、學校設施設備等基礎較為薄弱，學生來源比較雜亂，形成了教學管理上的客觀存在問題，因此，提升鄉鎮中學的教育質量是非常關鍵的內涵發展內容。

（二）全面實施素質教育

因社會發展原因，鄉鎮中學普遍存在生源基礎參差不齊，教師隊伍水平不一的現況，對全面實施素質教育存在一定的挑戰，在成長中學習，在學習中成長，是學生和老師共同實施素質教育的思想觀念。

（三）培養專業的教育人才，提高教師教育水平

術業有專攻，教育方面要想突破和發展，一定要依靠專業的教育人才和高素質的教師隊伍，樹立人才培養的觀念，在教學中進行專業研究和不斷學習，提高整體教師隊伍的教育水平，是鄉鎮中學內涵發展重要條件。

（四）建立學校的教育特色，構建優秀優質的學校文化

“文化”是學校的“靈魂”，鄉鎮中學本身應有明確的定位和自我發展特色，緊緊圍繞社會主義核心價值觀的民族精神，建立符合時代發展需要的“物質文化”和“精神文化”，以文化豐富內涵，用文化建設校園。

（五）創新管理機制，與時俱進

傳統的管理機制已經不適合當今社會的教育管理，教育是否成功、教育是否適合應由學生和社會來進行評價，學生是教育的主體，既體現在學生是主體管理，也體現在學生的自治管理和監督管理方面，學校的制度和章程是否完善，是否體現了充分的民主，是否結合了家長的意見和建議，是否建立了標準化的管理等，都體現了學校的創新管理理念，只有與時俱進，才不會被時代拋棄。

（六）建立科學的評價體系，激勵均衡發展

對鄉鎮中學內涵發展進行多元化的綜合評價，從學生的角度、教師的角度、社會的角度、家長的角度進行評價，課堂教育教學、教師教學質量、學校風范等內容均可進行評價，激勵鄉鎮中學保持上進，均衡發展。

三、差點教育技術促進鄉鎮中學內涵發展的作用

差點教育體現了教育理念中的創新因素，在促進鄉鎮中學內涵發展中具有重要的作用。

（一）差點教育充分體現了“以人為本”的尊重理念，尊重個體特色，實現教育的尊嚴和自由，提升教育質量。

學生的身心健康永遠放在第一位，教育部門已明文規定，學校不可以公布以成績排名次，充分尊重和考慮學生的心理健康。“隔壁老王家的理想型學生娃”是許多家長的追求，沒有對比就沒有傷害，每個學生有自己擅長和不擅長的地方，有自己或快或慢的發展規律，“拔苗助長”不適應于當今的學生教育。所以，差點教育有利于提升教學質量，尊重人本主義，培養和發掘不同類型的人才。

（二）差點教育對全面實施素質教育起到促進的作用

研究差點，就是研究特點，也可以理解為研究優點，任何事物都具有兩面性，素質教育就是要放大學生的優點和長處，善于發現他們的優勢，因勢利導，用客觀、公正、善良、積極的內心去看待每一個學生，讓優點放大，掩蓋或改變不足之處，提高整體素質。

（三）差點教育對教師隊伍素質提升具有促進作用

教師肩負著育人成材、授業解惑的重要責任，其本身的素質直接影響著教學成果和學生素質，當代社會，教師身兼數職，既要一手抓教學質量，還需要直接關心學生的品德、心理等各方面發展情況，差點教育要求教師對學生有充分的了解，能夠在了解他們的前提下，根據個體的不同而因材施教，引導他們建立正確、正向的人生觀、世界觀和價值觀，鼓勵他們追求自己的夢想，幫助他們克服成長過程中的恐懼和困難，因此，差點教育對教師隊伍的素質提升具有實際促進作用。

（四）差點教育利于發展學校特色，對構建優質的校園文化起到促進作用

鄉鎮中學普遍具有濃厚的學校特色，除了在教學質量、學習成績總體追求上，鄉鎮中學應保留自己的發展特色，成為農村教學中的亮點和榜樣，差點教育對榜樣起著促進作用。

在新聞媒體上，常常看到很多具有特色的鄉鎮中學典型案例，例如：某鄉鎮中學特別注重學生體質培養，每天的大課間操由校長領舞，全校師生歡快愉悅進行身體鍛煉成為一大風景線。有些鄉鎮中學開設具有當地特色的專業課程，在現代教育系統學習之余，了解當地地方文化和風俗，培養學生對傳統文化的熱愛和興趣，可以指引學生走向專業的特色職業道路。

（五）差點教育促進鄉鎮中學的創新和發展

差點教育正是鄉鎮中學創新發展的亮點之一，差點教育理念反其道而行之，啟示我們一定要發現學生的“差點”，讓學生的優點得到最好的發展，將其作為可利用的教育資源來開發。差點教育理念沒有“差生”，只有花期不同的特色學生，因此在其理論上即以顛覆過往，將每一個學生用創新的眼光來看待，細心觀察和分析他們，關注他們的個性特色，了解他們的差異和差距開發利用，激勵他們學習的興趣和積極性。

（六）差點教育促進鄉鎮中學教學評價體系建立

差點教育的實施，對教師和學生來說，都是一種全新的探索，具體效果如何，對教育促進起到多大的作用，對學生發展有什么深遠的影響，對社會人才的需求是否具有相應的順勢作用，可以用評價體系進行檢測。因此，在鄉鎮中學的教學評價體系中，差點教育發揮著重要作用。

四、結束語

差點教育正是適應社會發展應時而生的教育理念，非常適合具有地方特色的鄉鎮中學，為提升鄉鎮中學的教育教學質量，提高教學軟實力，適應時代對教育發展的要求，差點教育的實施非常重要和必要，相對而言，差點教育又對鄉鎮中學的內涵發展起著積極、正向的激勵和引導作用。

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