中職學校職業實用性體育課程改革策略探究

黎楚秋

隨著素質教育的持續推進，體育教學所具有的教育功能也逐漸被人們所重視，通過開展體育教學，在提升學生身體素質的同時也有助于培養學生良好的心理素質、人格品質，進而促進學生身心的全面發展。而中職教育作為我國教育體系中的重要組成部分也需要加大對體育教學重視，采用新的方法和手段來提升體育教學的實效性，讓體育課程向實用性轉變，實現體育教學內涵與學生專業技能的深度融合，進而培養出國家需要的人才。在此，文章就詳細的論述了實用性體育課程在職業儲備中的開發要求、原則、流程、內容及發展方向，作為后續工作開展的參考。

1 引言

在中職教育體系中，體育課程的教學也逐漸被人們重視了起來，體育作為課程體系的重要組成部分能在實現學生強身健體的同時實現學生綜合素養的培養，讓學生在體育精神的影響和感染下形成良好的行為習慣、性格品質以及健全的人格心理，讓學生成長為高素質的技術人才。但在目前的實際教學中，體育教學仍然被放在與文化課業、技術課業不同等位置，不僅對該課程的認識存在片面性，在教學中采用的教學手段和模式也陳舊而單一，給予的投入也相對薄弱。因此如何提升體育教學的高效性、還原其教育本質已然成了當前最需要解決的問題。尤其是如何將體育教育與學生的實際發展需求相結合，完成其向實用性的轉變更是重中之重。

2 實用性體育課程在職業儲備中的開發要求

職業實用性體育指的是學校在開展體育活動時，將學生的體能特點、學習需求、未來的工作發展方向等作為綜合考慮因素予以科學的分析和評價，根據最終的評估結果來確定每個學生應該鍛煉哪些體育項，學生在學習這些體育理論、鍛煉這些項目之后，體能是否可以滿足他們所在職的崗位需求、活動能力等。充分將體育資源利用起來，教師以促進學生身心健康發展為首要目標進行教學設計。

中職學生作“準職業人”畢業后會直接進入工作崗位，職業實用性體育課程作為職業實用性體育教育的具體反映，根據中職學生的實際情況將提高學生的職業工作綜合能力為目的，以培養和完善從事職業崗位需具備的終生體育鍛煉能力和職業綜合素養以及職業身體素質要求為教學目的所進行有目的有計劃的教育美容的總和。

職業實用性體育教學體現的是“人本發展”原則，是從學生角度出發的，尊重的是學生實際的生長特點和學習需求，讓學生在參與教學的過程中逐漸提升對未來工作環境的適應性，減少他們的渺茫、增強其抗壓性，只有這樣才能更好的滿足未來工作的需要。

3 職業實用性體育課程開發原則，流程和內容

首先，利用本校的實際資源，開設合理的職業實用性體育項目;根據《中等職業教育體育教學大綱》的要求，中職體育教學內容的確定應該以學生未來的職業訴求為基本導向，同時，針對職業要求，發展體育教學課程項目，把促進中職學生健康發展為可行性目標。

通過對當前中職體育教學的開展情況來看，效果并不理想。一方面，在多數學校中使用的教材仍然是普通中學所使用的教材，與中職體育教學的需求并不相符，沒有學校特色，學生不感興趣，里面的知識更是無法滿足中職學生的發展需求。對此學校應該認真領會新時期對中職體育教學的要求及內涵，立足學校實際，已就業為導向，開發專業課程資源，并通過學習、借鑒其他學校的成功經驗，將優秀的體育項目、教學方法等整合到自己的教學體系中，使教學體系更加豐富，讓學生的視野和思維都能得到拓展;另一方面，學校要打破傳統的“放散羊”模式，探索和嘗試“板塊教學”，并鼓勵學生參與進來，對所要開展的體育課程提出自己的看法或建議，然后教師再綜合分析的基礎上將學生分組，核定好人數、項目內容，確定好哪些教師擅長這部分教學內容，然后再分配相關的體育場所和體育器材，有教師開展專項體育活動訓練。比如在具體的教學過程中，教師不僅要教會學生基本的體育知識，也要通過自己的示范和講解，讓學生感受體育活動中蘊含的體育精神，讓學生由衷的產生對體育的興趣，如此才可能幫助體育活動項目順利有序進行，除了采用體育老師進行理論授課外，還可以為學生安排集體的體育知識講座，主要的講解知識點例如：各類運動項目的規則與裁判法、運動損傷與預防、安全逃生常識、受傷緊急處理知識。不僅讓學生單一的進行體育鍛煉，還全方位多角度的拓寬學生的知識面，全面提升學生的綜合素質。

在《中職學校體育教育大綱》中明確提出，中職學校要以為國家培養適應社會和經濟雙重發展需求的技能型人才為目標，幫助學生以自身靈活發展的方向考察是否達到規定所學專業應當具備的體能。教師掌握一手反饋進行教學手段。教學方法和教學內容的改進，提高教學質量，推進學生科學學習方案，通過雙重結合的教學評價體系落實，教師更為了解教與學的差距，反思教學活動開展中的運作情況，順利激發學生的學習興趣。與此同時，可以更加先進的拓寬評價的途徑，例如：通過互聯網與線下結合的方式，高效管理和督促中職學生的學習生活，對保證中職學生身心水平發展、培養全面發展的高素質人才。

通過數據分析調查得知，部分中職學校的體育類教師團隊整體職業素養還需進一步提高，學校要合理安排體育專職教師數量，力求達到1：150的科學教師、學生比例，在保證體育教師群體數量之外，提高教師專業素質和教學綜合能力，并鼓勵中職教師根據中職教育特色進行體育課程安排和體育素材開發，將創新性體育項目融入到體育課程素材中去，更新并完善學校體育課程資源。同時，有計劃地組織教師進行職業素養培訓，鼓勵學校教師積極學習提高個人職業素養。

4 職業實用性體育課程開發注意方向

職業教育最終目的是培養適合社會發展、能夠推動社會發展的勞動型、技術型人才，它的出發點和落腳點都是基于國家建設和個人發展。職業實用性體育課程的開發應該是極具特色的，是對國家培養目標和地方課程要求的必要有效保證，從培養學生所學職業要求的特殊身體素質和綜合職業技能出發，是“主體性教育哲學思想的發展和升華”。另外國家、地方課程與校本課程開發之間其實是普遍性與特殊性的關系，是一種相輔相成相互依存的課程模式，國家、地方課程突顯于當前職業教育的宏觀性、普遍性，課程開發則更為側重于發展學生的個性和能力也就是特殊性。因此，我們在開發中職學校職業實用性體育課程時必須正確處理好國家、地方課程和校本課程開發之間的個性和共性關系，更應該注意學校課程的開發與國家實際要求保持一致性。既要突出學校的課程特色，也要尊重學生的個性特點，更要貼合國家的發展需求。同時也應同時從監督和培訓教師的專業素質著手，雙管齊下，保證最大程度上提高職業實用性課程開發效率。

學校可以最大程度上發掘體育的實操輔助性，積極安排體育職業技能培養項目，如幼師專業可以增加舞蹈、健美操課程，提高肢體協調性;鉗工專業可安排些增強手臂抬舉力量、腰腹力量等方面練習;電子電工專業可安排些增加體能和身體靈活性的例如短跑、跳繩、跳遠、登山等活動;計算機專業可安排增強手腕力量和手指靈活性方面的練習。根據各類對口職業的體能部位需求、注重職業實用性體育的開展與建設，進行職業所需的身體基本活動能力的訓練，通過科學的體育課程安排幫助學生鍛煉強健的體魄才能更好地適應不同的崗位，就可以有效地防止因身體素質不佳加之特殊職業而造成的身體傷害，更好地提升身體素質、保障身體健康，提高工作效率和勞動生產率。

5 結語

中職學校要以為國家培養適應社會和經濟雙重發展需求的技能型人才為目標，秉承“快樂體育，陽光體育，終身體育，健康第一”的先進觀念，以學生未來的職業訴求為基本導向，同時，針對職業要求，發展體育教學課程項目，把促進中職學生健康發展為可行性目標。

（作者單位：廣西電子高級技工學校）