優化小學英語閱讀教學，激起學生思維浪花

黃雅琴

摘要：英語像語文一樣，是語言類的學科，需要通過大量的積累和閱讀獲得語感，從而學好這門科目。但是在小學階段，許多學生和教師沒有意識到英語閱讀的重要性，忽略了對小學學生英語閱讀能力的訓練和培養，導致了學生們在小學階段沒有打號英語基礎，在以后的英語學習中困難重重。所以現在很多小學英語教師意識到了，要提高學生英文水平，就要從英語閱讀抓起。本篇文章針對優化小學英語閱讀教學，啟發學生思維進行分析，希望起到參考作用。

關鍵詞：優化 小學英語 閱讀教學 學生思維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-022

【正文】英語學習在小學低年級階段就開始了，基礎的英語學習是從字母和發音開始，就像是學習語文要從拼音和生字學起是一樣的道理。然后便是短語和句子結構。在現階段教學中，隨著教學難度的增加，往往是把閱讀和寫作放在后面。但是閱讀可以各個方面提升學生的英語水平，因此將閱讀學習穿插在其他教學中，可以提高英語教學的學習效率，同時開拓學生對英語學習的思維能力，讓學生能夠輕松學習英語。

一、小學英語閱讀對啟發學生思維的重要性

學生在小學時期對語言的思維能力并不是十分完善，語言的學校不是一蹴而就的，需要一步一步的詞句積累和語言運用積累出經驗和語感。要想完成小學英語閱讀，必須要認識閱讀中的重點單詞，熟悉閱讀中短語使用的方法和意思，看清句子的結構，才能更好的完成英語閱讀。因此，英語閱讀的訓練可以培養學生將詞語與介詞結合在一起理解的能力，學生如果不能將學習的詞語與短語有條理的運用，那么學生的思維能力也無法得到很大的提升，影響了學生語言類科目學習的水平。思維對于文科和理科的學習都很重要，有了正確的思維方式后，學習起來才能夠更加輕松，更加省時省力的達到學習目標。而閱讀啟發學生思維，能夠讓這種思維方式伴隨學生整個英語學習過程，為更高階段的英語學習提供助力。

二、如何優化小學英語閱讀教學，提高學生思維能力

2.1通過閱讀積累詞語

英語教師要經常給學生安排英語閱讀內容，鼓勵學生在閱讀過程中對不理解的詞語進行查閱字典，翻譯詞語，將這些生詞和翻譯歸納總結到一個本子上，通過日積月累，就會得到一個英語生詞本，讓學生在早讀或是課間時背誦積累本上的詞語，時間長了，學生就能記憶積累本上的詞語了。當學生在以后的閱讀中再遇到這些詞語時，便能認出，能更加容易的翻譯出句子的內容和意思。閱讀積累的這些詞語，往往會經常出現在小學階段的英語學習中，隨著積累詞語的數量逐漸增加，學生的英語學習水平會有一個很大的提升。

例如，在人教版小學英語課本五年級上冊Unit 3中，本章主要學習的句型是“What would you like？”，針對這一句型出現的名詞會有很多，短語也有很多，學生將這些名詞翻譯并收集起來，教師鼓勵學生背誦這些生詞的意思，還可以采取獎勵的方式鼓勵學生們，學習英語，讓學生們愛上背單詞。不光是要背誦課本后面的常用單詞，還包括很多陌生詞匯。

2.2段落閱讀推斷下文

在小學英語閱讀的形式中，以對話的形式出現的閱讀最為廣泛，往往是問答形式居多。教師要訓練學生通過上文推斷下文的思維能力。教師在上課時給出一句話，讓學生們翻譯句子的意思，推斷下句的意思，教師再進行講解。這樣，學生在推斷和確定中，形成了英語閱讀的語感，這樣在日后的英語學習中可以更加準確和方便。這種片段式的訓練可以給學生提供一個很好的思維能力，讓學生掌握這種閱讀思維，無論是在英語學習還是語文學習中，都大有益處。推斷出段落的意思后，無論是填空還是選擇都能夠更加輕松的應對。

2.3句子變形與重塑

英語閱讀是由大量相關聯的語句排列在一起構成的，光是認識每個詞語的意思是遠遠不夠的，還應該認清句子的結構，才能真正的理解句子的意思，從而對全文有一個整體的理解。在小學階段，重點句型并不是很多，有固定的幾種。教師將閱讀中遇到的重點句型提煉出來，將句子的骨架排列出來，教師對這些句式進行換詞語、重新排列、變形等，讓學生理解這些句式的用法和語境，將學生英語學習的思維提高到了句子的思維高度。

例如，在人教版小學英語六年級上冊，Unit 3中，本章是關于“My weekend plan”，這章主要是描述自己的周末計劃，表達計劃的句式類型有很多，像是“I want…to…”或是“I'd like to…”等，通過更換句子中的詞語達到不同的表達效果?？偨Y出的這些表達計劃的句型，教師給學生歸納展示到黑板上，或者給學生們出填空等進行練習。還可以變換句子中的時態，句子的解釋便又是另一種意思。句型的積累和詞語的積累一樣重要，都需要學生認真研究，教師輔助學生理解，才能達到一個好的英語學習效果。

【結束語】英語學習的方法有很多，通過閱讀提升英語思維能力并不是唯一的方法，思維能力并不是能短時間內得到升華的，要大量閱讀和寫作積累。作為語言類學科，英語學習需要大量的背誦，單詞、句型和短語都需要背誦。英語學習要經常練習，不能偷懶，英語教師要督促和規劃學生的英語學習內容，幫助和引導學生學習英語，給初高中乃至大學的英語學習打好基礎。通過這些訓練，學生的英語水平一定會有所提高。

參考文獻

[1]叢玲玲.優化小學英語閱讀教學，激起學生思維浪花[J].新教育，2021（05）：51-52.

[2]馬躍芳.培養學生思維品質優化小學英語閱讀教學[J].學苑教育，2020（11）：69.

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