基于學科育人的初中語文課本劇教學案例研究

石靜

摘要：在教育教學過程中應用課本劇，可以使學生從不同的立場和任務出發，去認識和學習某些事物，實現不同層次感知和思考的目的，并在表演過程中獲取正確的價值判斷，最終實現寓教于樂的目的，對于初中生來說，課本劇具有特殊的效果，且非常適合初中階段的孩子。因此，在初中語文教學中應用創作性戲劇意義重大。基于此，本文章對基于學科育人的初中語文課本劇教學案例進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：學科育人;初中語文;課本劇教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-094

引言

在我國新課程改革工作的不斷推進下，無論是哪一個階段的教育，都更加倡導教學課堂的民主化和教學方式的多樣化，也更加注重學生良好學科素養的培育和思想品德的養成。因此，從初中語文的學科特點出發，教育工作者創新性地提出了以戲劇為基礎的課本劇教學方式，其主要目標是將戲劇和語文全面融合，帶給學生充滿趣味和民主的全新學習體驗，促進學生的全面發展。

一、創作劇本，明確合適編演內容

藝術源于生活，又高于生活。因此創作性戲劇表演內容是否豐富、精彩，取決于劇本內容。猶如一場好看的電影，必有一本好的劇本，即使使用再多的技術、投入再多的資金，也無法體現出電影的質量。所以創作性戲劇應用得好壞取決于是否能夠寫出精彩的劇本。對于初中生來說，已經擁有一定生活知識和生活經驗，并擁有一定的創造能力。但是，大部分教師認為初中生沒有能力進行劇本創作，也不會寫出好的劇本，可見這種想法本身就存在一定的問題。作為一名優秀的教師，必須要學會靈活變通，并教授學生一些創作劇本的普遍規律，否則學生確實很難進行劇本創作。在教授過程中，很容易發現部分學生對藝術具有獨特的創造能力。因此，可讓部分學生共同參與到劇本創作中，激發學生的創作熱情，并根據學生的現實生活，提煉成一本精彩的戲劇。同樣也可以采取即興創作形式，讓每一位學生都參與到劇本創作中，增強學生的體驗感，提高學生的積極性和主動性。即使少言寡語的學生也能主動參與到其中，從而活躍課堂氛圍。

二、劇本表演，感受體驗活動

初中語文教師在開展課堂教學活動時，應該結合學生的現實情況，組織學生開展相應的體驗活動，指引學生可以在體驗中更好地感知知識，并讓學生在體驗中解放自己的雙手、大腦，促進學生實踐操作能力、創新能力發展。例如，教師在引導學生學習《老王》這篇課文時，教師就可以根據教材內容，引導學生找出課文中的關鍵人物，然后扮演相應的角色，在課堂上將課文《老王》的內容表演出來，對于沒有參加表演的學生，可以在課堂上扮演“導演、導演助理”的角色，提醒演員需要注意自己的表演神態、臺詞，并把握好角色的心理活動。在這樣的表演課堂上，學生為了表演好角色，就需要對教材內容進行深入研讀，把握人物的語言、動作、心理，這可以在很大程度上加深學生對課文內容的理解，有助于學生學習效果提升。同時在這樣的體驗課堂上，學生思維十分活躍，也可以根據自己的想法來表演，在很大程度上解放了學生的腦、手、口，促進了學生綜合素質提升。

三、合作與表演結合，培養學生的思維與審美能力

把合作與情境教學相結合，就是讓學生在體驗情境的過程當中，通過積極地思考以及與教師、同學，或者是父母的交流中去發現所蘊含的道理，并運用自己的所學知識去解決問題，從而提升自己的思維能力，培養核心素養。教師可以在課上設置合作交流式情境教學，例如教師在教學《最后一課》時，就可以讓學生們進行角色扮演，把課堂的主動權交給學生，讓學生結合課文背景來討論小鎮上的每一個人對于最后一課的情感，從而確定表演時的神態、語氣以及表情，整堂課通過學生的表演、朗讀、小組討論等讓學生對整篇課文的理解更加深刻。學生通過對上述情境的切身體驗，一方面可以更加完善自己的所學知識，形成較為完整的知識體系，另一方面，形象且直觀的表演，更加能吸引學生的注意力，使學生與作者產生共鳴，引導學生去進行積極的思考。在體驗與感知情境的過程當中，學生與學生之間的互動與合作，與教師之間的研究與交流，有利于培養學生主動思考問題的能力。如此一來，聚焦這些形象逼真的教學情景，學生就可以身臨其境般領略這些文字、文本的意境，就會理解這些文字、文本的真實意思。

四、劇本評價，升華語文教學內涵

劇本評價作為初中語文課本劇教學的最后一個環節，往往很容易被教師所忽視，學生的表演缺乏高效的總結和評價，自然也就無法得到真正的提升。因此，在戲劇評價這一方面，我們教師應結合實際，為學生構建完整的劇本評價體系，讓學生的學習成果能夠得到及時的反饋，只有這樣，才能夠與學生在劇本活動中共同進步，真正升華初中語文課本劇教學的內涵，達到學科育人的效果。

結束語

綜上所述，作為初中語文教師，我們必須充分認識到課本劇教學在初中語文教學中的意義。要根據不同語文文章的特點，定期帶領學生學習戲劇知識，并在此基礎上與學生共同進行語文文章劇本的創作和編演，讓學生在藝術中學習文學，在文學中感受藝術之美。如此，不但能夠使我們的初中語文課堂煥發新的生命活力，也能夠有效培養學生良好的語文思維，真正實現學科育人的目標。

參考文獻

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