小學班主任班級管理中的語言藝術

范芳

【摘要】班主任教師在小學班級的管理過程中發揮著重要的組織和引導作用，班主任對不同性格和興趣愛好的學生進行密切的溝通是做好班級管理工作的基礎，所以，提高小學班主任班級管理中的語言藝術變得十分重要。基于此，本文對小學班主任班級管理中的語言藝術展開探討分析。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;語言藝術

小學班主任在班級中對學生的影響是非常大的，同時，也會在各個方面影響學生的性格和品行。班主任要想對班級進行有效地管理，就需要靈活地運用語言藝術，只有不斷體現出班主任的語言魅力，讓學生感受到班主任語言中更深層的意思，才能夠對學生產生積極地影響，這樣才能有助于師生之間良好關系的建立。

一、小學班主任管理中語言藝術的重要性

與新課程相關的素質教育得到了加強和改善，同時，也要求了小學班主任要注重學生的心理需求，建立有效地師生溝通橋梁，努力提高管理效率。首先，小學班主任必須通過語言藝術來改善班級中的學習氛圍，以建立一個良好的班級為長期發展目標。語言交流藝術可以幫助班主任在學生心中架起一座溝通的橋梁，班主任不僅要對學生的學習情況進行關心，還要對學生的生活情況進行關注，這樣班主任才能夠及時給學生帶來幫助和關愛。班主任需要以平等友好的態度取得學生的信任，這樣才能有效提高班級管理的效率。其次，在進行班級管理時，小學班主任需要通過語言藝術將自身的教學能力展現出來。學生作為一個相對獨立的個體，都具有不同的愛好和個人性格，班主任需要積極地和學生進行良好的溝通互動，了解學生真正的心理需求，通過獎勵、激勵等形式對學生進行鼓勵，讓學生樹立自信心，從而激發學生對班級管理工作的興趣，以此使學生得到全面發展。

二、小學班主任語言藝術的特點

（一）班主任要言之有理

班主任在教學生時，必須要注意技巧和邏輯，班主任對學生的關心必須滲透到語言中，不能因為語言讓學生感受到班主任漠不關心的態度，更不能對學生惡語相向。此外，班主任在談論特定事情時，每一句話都要充分的從學生的角度出發，注重事情的起因和結果，同時也要以生為本的理念，這樣才能有效地構建師生之間良好的關系，以此發揮出語言藝術的優勢。

（二）班主任要言之有別

班主任需要充分的考慮到所有學生的特點和心理特征，一定要做到因材施教，根據不同學生的個性特點采取不同的語言對待，使學生能夠敞開心扉與班主任交流，這樣才有助于班主任了解學生最真實的感受，從而提高溝通交流的有效性。

三、小學班主任管理過程中語言溝通藝術的方法

（一）建立起平等的師生關系

班主任在進行班級管理工作時，必須樹立正確的師生觀念，著眼于建立正確的管理制度，使學生對班級有會樹干和信任感，并且讓學生自主參與到班級管理的建設中來。在開展班級管理工作的過程中，班主任必須學會觀察學生的內心動向，以便幫助學生了解自身的長處和短處，這樣才能幫助學生在未來的生活中不斷發展自身的優勢，及時糾正自己的不足，不斷地充實自己的個性，促進學生的持續發展。在管理的過程中，班主任要做到以生為本的原則，消除對學生的偏見，在學生中了解自己，和學生變成朋友，與學生共同解決所遇到的問題，從而使學生建立對學習的信心。

（二）規范管理的語言藝術

在小學，學生的成熟度較為缺乏，因此，小學班主任所說的每一句話都需要考慮清楚，并且有針對性的進行調整。班主任必須了解學生的心理特征和性格特點，這樣才能有效地掌握學生的行為習慣，對待問題做到具體分析。對于無法表達自己觀點的學生，教師要經常用語言鼓勵他們，把談話的方向引導在學生的興趣點上。面對一些比較蠻橫的同學，班主任不能直接進行批評，而是需要在交流過程中對學生進行充分了解，然后讓學生分享一下自己做過最有趣的事情，然后通過學生的描述，班主任對其進行分析，讓學生了解事情結果的利弊，使學生能夠明辨是非。在進行班級管理時，班主任要不斷優化自身語言溝通技巧上的不足，以真誠的態度對待每一個學生，使學生感受到教師的關懷。

（三）表揚與批評相結合的語言藝術

在班集體活動的時候，由于學生的年齡較小，注意力不能長時間集中，自身的自控能力也相對較差，經常會出現言語上和行動上的失誤情況，這就會造成學生心理上的變化。在這個時候班主任要通過現實情況及時地作出反應，要對學生給予應有的重視，根據每個學生不同的特點，對學生進行不同的交流方式并委婉地將問題指出來，以確保學生能夠充分了解到自己的錯誤行為，同時也讓學生感受到教師的尊重。此外，學生的進步需要更高的贊賞和認可，并且教師通過鼓勵一名學生，還可以在其他學生中發揮更積極地作用，從而使學生的學習興趣得到激發，更好地促進良好學習習慣的養成。

（四）在課堂教學中加強互動

小學班主任與學生之間的和諧關系應建立在班級互動的基礎上。例如，傳統的教學模式不僅不會幫助教師與學生之間進行良好的交流，還會使學生產生厭煩心理。但是，通過互動式教學方法可以讓班主任從學生的角度看問題，更好地促進班主任了解學生的內在思想。讓學生能夠站在課堂上分享自己的學習過程，可以逐步去了解班主任在課堂教學中的內心感受，從一個全新的角度觀察班級的其他同學。通過這種互動的方式，能夠給構建小學班主任和學生和諧關系提供有效的幫助。

綜上所述，語言交流的藝術可以成為師生之間的交流渠道，小學班主任與學生之間良好的語言交流，可以幫助學生提高對班主任的信任感，有助于班主任班級管理工作的開展。只有班主任將語言交流重視起來，從中不斷地更新和完善，這樣才能實現情感上的融合，從而幫助班級創造成為一個良好的課堂，使學生的成長和學習共同進步。

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作者單位：江西省宜春市高安市楊圩鎮楊圩中心小學