淺談小學數學低年級計算能力的培養

黃碧梅

【摘要】計算能力的發展是小學數學的重要課程之一。低年級學生的計算能力發展不僅與學生未來的數學學習有關，而且對其他學科的學習也有一定的影響。

【關鍵詞】小學數學;計算能力;策略

計算技能是數學學習的基礎。學生的計算越準確，對形成進一步的數學技能就越有用。入門級數學教科書中進行了大量計算。因此，計算的準確性與學生的學習質量密切相關。小學數學老師應注意基本計算的應用，這將影響學生的計算技巧和良好的計算能力。

一、培養學生的學習興趣

興趣永遠是學生最好的老師，尤其是在小學和低年級的教學過程中，此時，學生才剛剛開始接觸系統的教學，可能無法適應。因為學生年齡小，還活潑，所以讓他們冷靜下來思考學習是非常困難的。在這一點上，如果他們可以改變他們的教學方法并增加對計算的興趣，他們可以在學習過程中體會數學的魅力，然后提高他們的學習主動性，并自發地提高他們在該領域的整體素養。小學階段的數學計算能力是學生整個數學學習生涯中最原始，最基本的部分。我們決不能忘記他們的素養在教學過程中正在提高。此外，在這個新時代的背景下，各種新的教學模式為教師提供了更多選擇。通過開發小學數學中較低年級的計算能力，基于游戲的教學的使用實際上可以很好地改善這一點。

例如，在教“十以內加減法”部分時，我沒有要求學生像傳統教學中那樣十遍閱讀加法和減法公式列表，而是鼓勵學生玩游戲。告訴我們現在開始一起構建游戲。游戲的內容是十個以上的加法和減法。當聽到問題時，舉手回答。將根據回答為學生記錄結果。對于正確答案，將獲得一分;對于錯誤答案或未回答，將不會獲得分。最后，在課堂上，我們將選擇該課程中得分最高和權利最高的學生，并給予相應的獎勵。實際上，小學生更活躍，但是他們也感受到了更大的競爭意識。如果他們增強了競爭意識，請使用游戲讓他們積極提高計算機的學習素養。這樣，學生將不僅對學習該學科有足夠的興趣，而且還將為將來的學習和發展打下堅實的基礎。作為新時代的老師，認為這在當今的教學過程中是非常必要的。值得注意的是，在學生享受了這種計算練習之后，他們對學習數學變得更加感興趣。將來，無論是不是一門計算練習，如果是數學課，每個人都可以達到100%精力充沛。

二、演習的科學組織是計算的關鍵

在計算教學中應進行適當的練習，以便學生逐漸掌握計算技巧。為了科學地組織課堂練習，需要遵循以下原則：首先，從慢到快。完成部分計算培訓后，幫助學生掌握特定的計算方法。在進行練習時，教師應根據學生的計算量減少計算量，并在一定的練習時間后逐漸增加計算量，以使學生獲得恒定的結果。第二，主要部分是練習。在進行教學之前，小學數學老師應仔細分析教材，考慮哪些是重要且難于學習的科目，并著重于教學實踐。

例如，當兩個數字不足以減去一個數字并且沒有足夠的數字時，這部分可以專注于練習，第三，練習過程應該靈活。小學低年級的學生比較活躍，容易分散注意力。教師可以充分利用學生的這一功能，在不知不覺中向學生介紹計算過程。第四，當學生了解某種古老的知識流派時，學習新知識會更容易，只有形成對系統知識的總體印象，才能解決相關問題。因此，教師應使用各種教學資源，以便學生可以立即記住知識。

三、加強對錯誤問題的分析，加強練習

為了使學生掌握更好的計算能力，不僅要加強學生的基礎知識的教學，而且要加強對不正確問題的總結性反饋。教師應指示學生將錯誤的練習復制到錯誤的問題書中，記錄錯誤原因，并寫下正確的解決步驟和結果。此外，學生可以不時閱讀有關錯誤問題的書籍，對容易出錯的知識點有更深入的了解，并更多地關注數學計算以避免再次犯錯。這不僅將使學生養成良好的學習習慣，提高他們的計算能力和誠實度，還將提高他們相應地總結和探索數學的能力。

例如，老師可以在教室里舉行“數學計算比賽”并授予適當的獎勵，所有學生都可以參加。教師應鼓勵學生保持自信，并為取得更好的成績做好準備。這樣可以提高學生的參與熱情，并更加重視自己的計算能力，以便他們在比賽中取得更好的成績。

四、調和現實生活以創造教學環境

學生天生好奇，活躍，對自己的控制很少，因此很難長時間專注于課堂。因此，在數學教學過程中，教師應采取情境教學，激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性。在計算教學時，教師應將教學內容與現實生活聯系起來，使用各種教學方法激發學生的好奇心，并讓學生自然地遵循老師的思想。在進行示范教學時，教師選擇學生在現實生活中熟悉的學科，然后發展學生對計算的知識和理解，從而使基于生命的教學可以改變學生對計算的不愿，并使學生意識到到處都有數學在生活中，學生了解計算在現實生活中的重要性。

例如，通過講授“加法和減法超過100”，數學老師可以在教室里像超市一樣創造一種情況，并將學生生活中常見的物品放在講臺上，然后標出每件物品的價格，進行購物清單，派一個同學購買，最后問，每個計算小組成員在購買上花費了多少錢。由于購物中心是學生最熟悉的地方，因此去購物中心購買物品也是學生經常在父母的指導下進行的一項活動。因此，教師在計算過程中會使用此方法。在激發學生熱情的同時，也讓學生積極參與課堂教學。

結語：

簡而言之，為小學生培養數學和計算能力是一個漫長而復雜的過程。這是一個累積過程，只有師生的共同努力才能取得成果。

參考文獻：

[1]熊云清.淺談小學數學低年級學生計算能力培養的策略.《讀寫算.教研版》.2016.08

[2]王愛珍.小學低年級數學計算能力的培養策略.《文理導航》.2015.18

作者單位：廣西壯族自治區南寧市百靈路小學