魏巍 王蘇芳

德國詩人歌德說過：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。人生的許多感悟就是在捧卷細讀中所得。讀了朱永新教授的《教育文集》，我豁然開朗，明白了教育是什么;讀了魏書生的《班主任工作漫談》，我懂得了管理班級的藝術;讀了《陶行知的教育名篇》，我真正理解了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的深刻內涵;讀了《好課是這樣煉成的》這本書，我真切體會到了課堂教學的無窮魅力……

而作為教師，要做好教書育人的工作，首先要做個真正的讀書人。每當打開一本書，靜靜傾聽，用心去讀書，無聲之中，你已領會萬千世界。書之聲如天籟、如仙樂、如蟬鳴、如鳥語、如風聲、如鶴唳，世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動，感情隨之震撼。“此時無聲勝有聲”，此時此刻，靈魂已飄然于云際之外。這些感覺想必大家都曾有過，特別是作為老師的我們，更需要有這種超然物外的感覺。教師還能從書中改變學生由學會知識轉向學會學習。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所體現的新世紀人的素質，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位。他本身需要終身學習，才能夠以引導者的身份進行教育，也才能夠實現教育者和學習者的平等性合作地位。只有讀書才能洗滌我們的心靈，讓讀書來提高我們的素養，讓讀書來培養我們的氣質。只有這樣，我們才能又更深刻、更豐富的知識來教導我們的學生。

甘愿吃苦，樂于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這就是樂于奉獻的教師精神。

讀書與思考相結合。孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆。”教師如果只是讀書，而不能結合自己的實際加入思考或者是實踐，那么讀書并不能對教師專業能力的增長起到有益的影響。讀書是一種輸入，要讓讀書的知識產生輸出的動能，那就必須對它進行加工。很多人讀書時做讀書筆記，或者寫書評，這樣的讀書會收到更好的效果。動筆讀書是更高層次的讀書，它需要有一定的毅力才可以實現。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作為一名教師，博覽群書、厚積薄發是激活教學與教研的最重要的源頭“活水”之一。教師若經常走進大師的心靈，與圣賢對話，能夠體悟教育的真諦，最終超越昨天之自我，就能完美地實現教師明天的人生夢想。