信息技術與高中地理課堂教學相融合的探索與實踐

葉強

摘要：信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和高中地理課堂教學的融合，對于發展學生的信息素養，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

關鍵詞：信息技術;高中地理;融合;探索和實踐

地理在高中對學生來說屬于難度較大的一門學科，也是各個學科中唯一文理兼具的學科，在日常教學中使用現代化的教學手段就顯得非常重要。通過信息技術的演示作用能夠打破傳統教學的抽象性，另外，信息技術應用到教學當中還能改變學生思維，達到有效促進學生能力發展的目的。所以，進行信息技術與高中地理教學相融合的探索與實踐是很有必要的。

一、信息技術與高中地理課堂教學相融合的重要意義

在我國的基礎教育課程改革的過程當中，課程和信息技術的有機融合是一個新視點，其能夠保證傳統教學的繼承性，同時還與傳統教育有著一定的聯系，有著自身教學的獨立性。把信息技術應用到高中地理課堂可以彌補傳統教學的不足，它能有效的豐富地理教學的形式，有效的提高教學效率，不斷的優化教學過程，同時還能夠大幅度的提高學生所具備的信息技術能力，提高學生處理問題能力。

但實際上將信息技術整合到高中地理教學當中，想在短期內學生的成績提高并不是很現實，但是對于解決地理問題和培養地理思維是有幫助的。地理課堂教學和信息技術二者的融合是互動的，其中在融合的過程當中信息技術是一種認知工具，在融合的過程當中為了更好的和教育信息化相適應，地理教材內容、教學方式、教學評價手段也應該發生相應的改變。當前，不論是教師還是學生都以考試為導向，將大部分的精力放在了如何準備考試上，這樣必然會使得二者融合后效果的發揮造成影響。但是實際上二者的融合對于開發學生思維、拓展學生知識是非常有利的，能夠幫助學生針對地理有關的問題進行深究。我們以發展的眼光來看二者融合的效果，其能夠為學生研究地理規律、獲取地理知識創設出更好的環境。

二、如何實現地理教學和信息技術的結合

教師應該仔細分析高中地理課程學科特點以及所學的內容，對信息技術影響下的地理課程教學具備的形式以及特點進行歸納總結，力求找到二者有機融合的最優結合點，從知識點的闡述、歸納等具體的環節來進行信息技術的融合，能夠有效的開展高中地理教學。

1.通過信息技術進行情境創設。

我們知道，信息技術集動畫、圖像和聲音于一體，對于學生來說更為生動和形象，那么利用其進行情境的創設則就使其具有了例如在高中地理課程《地理環境的整體性及差異性》講解的時候，教師在課堂上首先播放新疆南北疆的視頻，同時把一些新疆南北疆典型自然景觀圖片進行展示，這樣就能夠讓學生有身臨其境的感覺，一下子提升了學習的興趣，很好的實現了相關任榮的導入，導入之后的新知講授也就更加容易了。這種利用信息技術導入新課相較于傳統的導入能夠讓學生更快的融入到課堂當中，并且和教師的口述相比更加直觀。

2.通過信息技術打破傳統的教學手段及內容的局限

地理是一個綜合性很強的學科，涵蓋了等領域的內容，很多教學重難點是僅僅通過模型、掛圖、板書難以達到教學效果，那么信息技術就可以彌補這些傳統教學手段的不足，使得教學內容更加的直觀性、動態性、立體性。例如教師在講解“背斜成谷、向斜成山”這一地理原理的時候，教師應用Flash動畫演示底層由于地殼的運動出現彎曲變形，這樣學生通過動態的演示就可以清晰的看到背斜的頂部由于受到張力的作用，受到擠壓而不容易被侵蝕。教師的一步步演示并且配合上講解，學生就能夠將這一地理原理認識到位，并且更好的掌握該知識點。

3.通過信息技術實現探究學習的有機結合。

信息技術與學生的探究性學習結合起來，能夠為學生營造出探究的最佳環境。例如在“資源的跨區域調配——西氣東輸”問題的探究學習中，教師可以先播放上西氣東輸工程概況及庫車大馕城用天然氣做燃料視頻，通過觀看視頻啟發學生能夠找出一些原因，然后利用PPT展示西氣東輸對庫車的巨大變化，最終讓學生能夠自主的探究西氣東輸的的原因以及給東西部地區帶來的影響。經過這樣的一系列過程，學生探究出的知識就記得更加的牢固、理解的也更為深刻，于此同時還有效的培養了學生的創新及實踐能力和熱愛家鄉的感情。

4.挖掘信息技術的優勢，提升高中地理教學的效率。

隨著信息技術應用在越來越廣闊的范圍內應用，如何實現對于信息技術教學方式的有效引進，充分發揮出信息技術教學手段的優點正成為高中地理教學研究的中心問題之一。針對這樣的情況，在進行地理教學的過程中，地理教師要在充分了解信息技術應用方法的基礎上，結合高中生學習特點選擇信息技術教學插入時機和插入方法，促進地理課程課堂教學效率的提升。與此同時，在進引進信息技術教學手段的過程中，教師還要充分的意識到對于信息技術插入內容的合理篩選，讓學生可以充分的明確高中地理教學的教學中心內容。例如，在進行高中地理課程《流域的綜合開發──以美國田納西河流域為例》教學的過程中，為了讓學生可以快速的進入對這一章節知識點的深度思考過程，就需要在進行《流域的綜合開發──以美國田納西河流域為例》教學的過程中，穿插的使用多媒體幻燈片，讓學生欣賞《流域的綜合開發──以美國田納西河流域為例》中所重點介紹的美國田納西河流域的多媒體圖片，在這樣的背景下學生在欣賞多媒體課件的學習過程中，形成對于流域開發的全方位的認知，對地理教學的教學效率的提升有著明顯的促進作用。

怎樣培養教師的教育理念、課程、信息素養的整合能力，是需要認真進行探索的內容。另外，信息技術不斷的和課程進行整合，所以怎樣對課程整合進行有效管理、如何使得整合更加有效，是每一個教師在教育教學工作中需要思考的。當前，高中地理教學引入信息技術不但能夠豐富地理教學的形式、有效的提高教學效率、不斷的優化教學過程，同時還能夠大幅度的提高學生所具備的信息技術能力，提高學生處理問題能力。那么在具體的教學當中，信息技術在情境導入階段、在學生探究學習的過程中，以及解決傳統教學方法的不足方面都起著重要的作用，也是信息技術與高中地理課堂教學整合的關鍵點。教師必須懷有空杯心態，投入精力不斷學習，更新教學教學觀念，提高自己的信息技術的知識儲備，提高自身的綜合素養，才能實現跨學科教學活動的深度開展。

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（庫車市第三中學 842000）