淺談中職英語教學中學生閱讀能力的培養

宋國春

【摘要】自主閱讀是英語閱讀教學過程中一種非常重要的閱讀形式，學生可以自主找到和閱讀匹配的英語閱讀材料，理解、獲取和內化閱讀材料中的英語知識，從而可以使自身英語水平得到提高，實現學生課程能力水平的有效發展與進步。在學習英語的過程中，獨立的閱讀教學實際上是教師指導和協助學生制定獨立閱讀目標的過程，使學生能夠通過自我管理和自我評估有效地實現既定的閱讀目標。

【關鍵詞】中職教育;閱讀能力;培養

在中職英語課程的實際開展過程中，教師需要能夠從學生自身的角度出發，結合學生自身的實際情況來對學生開展有效的教學設計。因此教師課程中要能夠有效激發學生自身的閱讀興趣，全面培養學生自身的閱讀能力并且能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣，實現學生自身能力水平的全面發展。

多元化激發學生閱讀興趣

自主閱讀需要學生能夠在課程中實現自身主觀能動新的調動。簡而言之，學生的主觀能動性直接作用于中職英語自主閱讀的效率。因此，在自主閱讀課程的實際開展之中，教師的首要任務能夠讓學生對于閱讀內容充滿興趣，這是實現學生對于英語課程自主閱讀的重要保障。隨著社會的發展，學生只有不斷學習和增加知識儲備，才能適應社會的發展需要。與母語一樣，英語是一種復雜且內容豐富的語言，僅獲取教科書知識還不夠。在發展英語教學的過程中，教師應引導學生提高通過獨立閱讀獲得信息的能力，幫助學生確定合理的閱讀目標和計劃，并糾正學生的閱讀態度。

例如，英語教科書是學生最基本的閱讀材料，但教師在進行英語閱讀教育的過程中，不僅應依靠英語材料，還應適當擴充英語教科書，激發學生的閱讀興趣，確保學生的英語水平。此外，教師可以介紹課外閱讀材料的新內容，這些內容在拓寬視野方面有些困難。讓學生能夠掌握其中的課程知識只能夠說是其中的一項內容，更重要的是，需要能夠實現中職學生對于知識的探索能力。在進行閱讀指導的過程中，教師與學生之間的關系也會對于課程知識有一定的影響。為了能夠讓學生在課程中實現有效學習，教師應創造一個更加舒適和舒適的閱讀環境。老師可以在教室里建立英語角，在英語角放入學生感興趣的英語課外讀物，并定期組織相關的閱讀活動，以培養學生的獨立閱讀能力。此外，為了加強互動，教師可以使用教育內容來組織一些吸引學生的小型英語互動活動。

全方位培養學生閱讀方法

在發展學生的英語閱讀理解能力過程中，教師必須自覺培養靈活運用學生閱讀技能的能力，進一步確保和提高學生的閱讀效率，提高對英語閱讀問題的回答的準確性。教師可以通過精讀和略讀的有機結合以及搜索信息的能力都是學生閱讀過程中需要能夠掌握的重要閱讀技能。

顧名思義，所謂的“精讀”是指在閱讀主題和內容的過程中，通過詳細的閱讀理解和對文章的語言結構，思想和感情的掌握，來確保對閱讀材料有更深入的了解。精讀非常全面，更注重通過文章分析加深對語法和詞匯的理解，是擴大學生詞匯量的有效途徑，對提高學生的表達能力有積極作用。在培養學生廣泛的閱讀技能的過程中，對老師來說最重要的是幫助學生選擇優秀的閱讀材料，以便他們迅速進入精讀過程。此外，在進行閱讀指導的過程中，教師必須教給學生如何更好地強化閱讀。這不僅可以使學生擴大詞匯量，還可以使學生獲得更多的閱讀技能。進一步提高學生的綜合閱讀能力。所謂的略讀是指根據主題有選擇地閱讀文章的內容后進行的一般閱讀，以使學生對文章信息有基本的了解。略讀更適合閱讀考試過程，可以幫助學生節省大量時間，因此在進行英語閱讀指導過程中發展略讀技巧非常必要。老師可以為學生準備幾種不同樣式的英語文章，要求學生先閱讀標題，然后閱讀每個段落的第一句，中心句和關鍵字，然后大致有選擇地瀏覽其余部分。通過這種方式，學生可以在課堂內外通過閱讀和解決問題來理解略讀的方法和含義。通過在閱讀課程中培養學生的知識探索技能，學生可以快速，準確地獲得閱讀過程中的有效信息，并縮短解決問題的時間。如果學生想更有效地進行探索，則必須對文章有較高的了解。在開始獨立閱讀指導之前，老師可以為不同閱讀水平的學生設置不同的閱讀任務和內容，然后要求所有學生通過個人閱讀來完成這些閱讀問題。

引導學生形成良好的閱讀習慣

中職學校影響學生英語閱讀能力的因素有許多，但最常見的原因是英語閱讀習慣差。許多學生在閱讀的時候并沒有一個正確的學習習慣。遇到新單詞時，以及自己無法解決的問題是會立刻尋求幫助。這些閱讀習慣會嚴重影響學生的閱讀一致性，因此幫助學生糾正不良閱讀習慣也很重要。

例如，閱讀時，學生需要集中精力，逐字閱讀，避免在閱讀過程中出現馬虎的情況。學生應該根據對文章的理解來嘗試加快閱讀速度，而不要因為閱讀的不良習慣而導致過多的學習形實踐。實際上，在閱讀過程中遇到未知單詞是很正常的。在這一點上，根據上下文，學生可以進行猜測，但是只糾結在單詞中，會影響學生的整體閱讀效率。完成解決問題的課程后，學生將被要求尋找未知的單詞，在重新閱讀材料的過程中一遍又一遍地復習并重復這些單詞，并增加他們的詞匯量。教師應繼續擴展相關的英語閱讀文章，以幫助學生養成良好的英語閱讀習慣。

綜上所述，在英語課程的實際開展過程中，教師需要能夠從學生自身的角度出發，結合學生自身的實際情況來對學生開展有效的教學設計。因此教師課程中要能夠有效激發學生自身的閱讀興趣，全面培養學生自身的閱讀能力并且能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣，實現學生自身能力水平的全面發展。

參考文獻：

李政雄.淺談中職英語教學中學生創新能力的培養[J].校園英語，2020（01）：42-43.

吳建華.中職英語閱讀教學中學生學習能力培養探索[J].教育現代化，2019，6（A1）：204-205.

作者單位：福建莆田科技職業技術學校