充分利用教學資源，彰顯數學課堂實效

黎桂群

【摘要】新課程改革提倡教師從教學資源的桎梏中掙脫出來，通過對教學資源進行充分利用來對教學實效性進行有效提升。初中人教版初中數學教材中增加了問題與思考版塊，這個版塊有著豐富的內容，而且涉及范圍十分廣泛，不僅是對課堂教學的補充，還能增強學生的數學學習興趣，作為初中數學教師應對問題與思考版塊進行合理利用，以此來對數學教學效果進行提升。

【關鍵詞】問題與思考;初中數學;實效性

引言

很多初中數學教師都沒有認識到問題與思考版塊的重要性，因此沒有深入的對學生講解問題與思考版塊內容，只是讓學生在課后進行閱讀。但是，作為數學教材的一部分，問題與思考版塊既可以對學生的知識量進行增加，還可以培養學生的思維能力，對提高學生的數學思維也能起到促進作用。因此，初中數學教師應提高對這一板塊的重視，對這一板塊的應用進行深入思考和實踐。

一、利用“問題與思考”對數學教學內涵進行豐富

初中人教版數學教材的大部分章節都有問題與思考版塊，這些問題與思考版塊大多都是對教學內容的補充，如，不等式與不等式組章節中的“用求差法比較大小”，數學教師完全可以將這部分內容當做新知識對學生進行講解。如果學生能夠掌握這部分知識，將會對學生理解不等式和不等式組知識起到很大的促進作用，對于學生解答不等式習題也能發揮一定的助力。雖然不講解問題與思考版塊內容，學生也能學會不等式知識，但是對于一些理解能力比較差的學生而言，還是具有一定難度，將問題與思考版塊內容對學生進行詳細講解，可以降低學生理解不等式知識的難度，還可以豐富不等式內涵，而且還可以通過引導學生尋找兩部分知識之間的聯系來讓學生更深刻的感悟不等式特點。

二、利用“問題與思考”提高數學教學趣味性

和小學數學相比，初中數學的學習難度有了一定提高，因此，很多初中學生都對數學學習感到吃力，再加上他們認識不到數學學習的作用，因此對數學學習沒有太大的興趣，表現在課堂學習上，就是不認真聽講，數學學習效率比較低，甚至有些學生已經放棄了數學學習。初中人教版當中的問題與思考版塊往往和人們的日常生活比較貼近，而且有著很大的趣味性，數學教師可以利用這部分教學資源來引起學生的數學學習興趣，同時可以提高學生的學習效率。如，概率這一章節的問題與思考版塊就是“概率與中獎”，是學生日常生活中經常遇到的事情，有些學生還有過親身經歷，因此可以很容易的引起學生的學習興趣，對于提高學生的學習效率也能起到很大的作用。

三、利用“問題與思考”引導學生認識到數學和生活的聯系

新課標提倡將數學教學和實際生活聯系起來，利用生活中的數學實例讓學生感受到學習數學的作用，只有讓學生真正的認識到數學對生活的重要作用，學生才會積極主動的進行數學學習。人教版數學教材中的問題與思考版塊，有很多都是關于生活和社會常識的內容，對學生講解這些內容，可以讓學生充分感受到數學和生活的緊密聯系，而且這些內容的語言都比較淺顯易懂，學生通過自主閱讀就可以理解，基于此，初中數學教師完全可以讓學生在黑板報或數學園地上展示這些內容。例如，七年級上冊中的“幾何學的起源”對幾何學的出現原因和發展過程都進行了詳細介紹，通過閱讀學生可以發現幾何的產生原因就是為了滿足人們的日常生活需求，這樣學生就會認識到數學和生活的關系以及數學的價值所在。

四、利用“問題與思考”對學生的探究興趣進行調動

初中學生的心智還不太成熟，對新鮮的事物都會十分感興趣。在問題與思考版塊中，不僅可以調動學生探究數學知識的興趣，對他們的好奇心進行有效滿足，還可以對學生的知識面進行拓展，在陶冶學生情操和對數學意識進行培養上也能起到促進作用。如，“容器中的水能倒完嗎？”這一章節介紹的內容就可以拓展學生的知識面，數學教師可以先讓學生進行自主閱讀，然后引導學生對文章中提到的結論進行驗證，看看是否和文章講述是一致的。再如，“勾股定理的證明”這一部分內容，教師可以讓學生按照文章內容進行證明，看看最終結果是否和文章相同，在此過程中，學生的探究欲望可以得到最大程度激發。

五、利用“問題與思考”鍛煉學生運用數學知識解決問題的能力

對初中數學教學現狀進行調查發現，很多學生在課堂教學中明明已經掌握了數學知識，也能理解教師講解的內容，但是進行數學習題練習時，卻會出現各種問題，針對這種情況，初中數學教師可以利用“問題與思考”鍛煉學生運用數學知識解決問題的能力，最終讓學生的數學運用能力得到提升。例如，九年級上冊中的一元二次方程章節增加了“黃金分割數”，通過學習“黃金分割數”，可以讓學生了解黃金分割和一元二次方程之間的關系，從而可以認識到數學知識具有的相通特性，而且還能讓學生更深入的理解一元二次方程的運用，對于提高學生運用數學知識解答問題的能力也能起到促進作用。

六、利用“問題與思考”培養學生形成良好的數學學習習慣

很多初中學生學習數學就是為了取得考試高分，大部分數學教師也是對理論知識講解和習題練習比較重視，對于培養學生的數學學習習慣比較忽視，他們覺得只要學生能夠在數學考試中獲得高分就是進到了教師職責，在這種教學觀念的影響下，學生也不重視養成良好的學習習慣。針對這種情況，初中數學教師可以充分利用“問題與思考”培養學生形成良好的數學學習習慣。例如，九年級下冊問題與思考版塊是“關于生活中的反比例關系”，教師就可以先讓學生進行閱讀，然后引導學生找出更多生活中的反比例關系，為了提高學生的參與積極性，還可以讓學生進行分組討論，這樣不僅可以鍛煉學生的思考能力，長此以往，還能讓學生養成認真觀察生活和自主思考的良好習慣。

結語

問題與思考版塊是人教版初中數學教材中的重要教學資源，充分利用問題與思考版塊開展數學教學，既可以提高課堂教學趣味性和有效性，還可以使數學教學變得更加靈活，教學內容變得更加豐富，學生的學習積極性和學習效率也會得到提升，最終為初中學生未來發展提供了助力。

參考文獻

[1]孫愛霞.淺談初中數學“閱讀與思考”的作用和處理[J].考試周刊，2018（39）：94.

[2]莫璐茜.挖掘有效課程資源的方法[J].廣西教育，2017（01）：77.

作者單位：廣東省東莞市中堂中學