淺談體驗式的幼兒戶外活動中的安全教育

蔡志英

【摘要】幼兒園必須積極開展戶外活動，保證幼兒有2小時以上的戶外活動時間，這對幼兒的健康發展有重要意義，現階段幼兒園都在積極開展各類戶外活動，然而戶外活動中最容易出現這樣那樣的安全問題，以至于老師們在開展活動時畏手畏腳，不敢完全放開讓幼兒大膽自由的按自己的意愿進行活動。實際活動中，孩子們經常碰著了、磕著了，容易出現安全事故。因此在組織戶外活動時的安全教育變得尤為重要。如何保證戶外活動的安全呢，我認為活動前要優化活動環境和活動內容、活動中商討規則和豐富安全知識，活動后師幼總結、家園互動提高幼兒的自主保護能力，使幼兒在戶外活動中安全、自由、快樂，不處處因安全的理由受制于老師。幼兒園要讓孩子能從傳授式的消極安全知識教育提升為體驗式的積極安全知識掌握，讓我們從幼兒需要出發，積極開展戶外活動，放開我們的雙手，讓幼兒在戶外活動中自由翱翔。

【關鍵詞】 幼兒戶外活動 安全教育 安全意識 自我保護

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康成長放在工作的首位”。這充分說明了幼兒的安全、健康在幼兒教育中的重要性。但是現在的孩子在家里都是保護的非常好，家長們容不得孩子出現一點點問題，幼兒教師不敢把容易出現幼兒碰撞、摔倒的戶外活動作為首選讓幼兒進行鍛煉，這對培養幼兒的自護意識非常不利，如何讓我們從幼兒需要出發，積極開展戶外活動，又為幼兒塑造一道安全屏障，讓幼兒在戶外活動中自由探索，在戶外活動中培養安全意識、學會生存，學會自護，使孩子快樂成長。我從下面幾方面進行了嘗試

一、活動前師幼共同篩查環境中存在的安全隱患和活動內容中的安全問題，提前制定好應對之策，提高幼兒的安全意識。

每次活動前，為確保幼兒安全，我帶著孩子們對活動場地和玩具材料徹底檢查一遍，有時候老師沒有注意到的問題會被孩子們發現如：一個小朋友提醒我說，老師獎勵給某某小朋友的飛機飛的太快了差一點刺到他的臉，怎么辦呢？我讓孩子們想辦法，一個孩子說：“我的飛機是沒有尖頭的不會刺到人。”還有孩子馬上說：“老師我們把飛機箭頭壓一下就不尖了。”我提醒孩子們之后的飛機都在頭部壓一下，防止紙張過于尖利刺傷小朋友，及時消除安全隱患。根據活動內容，為幼兒提供安全的活動場地、活動用具，活動前進行場地、器械檢查，和孩子們商量哪些地方可以設置安全標志、警示語，鼓勵幼兒動手制作，自己去張貼。自己精心選擇戶外活動內容，把那些活動中有可能發生安全問題的地方羅列出來、拿來讓幼兒分析，商討解決的辦法，并把它以繪畫形式記錄下來，張貼在孩子們看到的地方。老師要充分考慮幼兒的生理和心理特點，預知活動中可能出現的安全問題，尤其是多名幼兒集體活動時可能出現的問題。有時為了驗證活動的危險系數，自己盡量借助系列條件進行活動演示，發現問題，及時解決，真正做到防患于未然，確保幼兒安全、健康、愉快地參與到戶外活動中。只有自己精心選擇設計活動內容，從根源上徹底消除安全隱患。

我們幼兒園的戶外場地很大，分為很多區域，球類區、跳躍區、大型玩沙區、攀登平衡區等，每個區域的玩具、材料、場地都是不一樣的。為了避免幼兒發生意外事故，到了活動區域，我們應該先和幼兒一起分析容易出現的危險情況，應該怎樣玩玩具，不應怎樣玩，怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規則，提高他們的安全意識，避免了不安全事情的發生。幼兒的好奇心理極強，有時越是大人不讓干的事情，越發引起他們的好奇欲望，教師的正確引導會大大減少由于好奇而產生的不安全行為，從而讓廣大幼兒在安全的環境中開展戶外活動。

二、活動中師幼共同商討規則和豐富安全知識，及時解決安全問題，同時樹立典范，讓幼兒有學習的榜樣。

在組織戶外體育游戲活動時，要引導幼兒了解游戲規則并要求幼兒遵守游戲規則。規則的制定讓幼兒共同參與商討，一起來分析容易出現的情況，從而引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發生。活動中正面引導，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育宜采取正面引導。如果我們只是反復強調危險的不良后果，由于幼兒的年齡小、記憶力差，有時達不到預期的效果。更有部分幼兒會去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，因此，在開展幼兒戶外活動中，教師要到各活動場地仔細的進行檢查，根據可能或實際出現的問題制作必要的安全標志，與幼兒制定好這些標志代表的含義。在制作安全標志時，師幼商量怎么樣的標志，代表了什么含義，幫助他們初步認識安全標志。同時，制作一些獨特的活動小標志，如在滑滑梯上張貼標志，不同顏色代表禁止、可以等含義的圖案，把他們放到活動場地，張貼在幼兒看到的地方，因為是自己設計制作，效果非常明顯，容易引起幼兒共鳴，容易讓幼兒自覺遵守。安全標志的設計和張貼強化了幼兒的安全意識，時時刻刻提醒著孩子們活動時要遵守規則。

戶外活動中，教師更要具備高度責任心，要眼觀六路、耳聽八方，全面關注每一個孩子，關注孩子們的活動全過程，當一旦發生險情或不安全的動作時應及時指出并幫助其糾正，防止安全事件的發生。我們在開展戶外活動時，兩名教師分前后位置參與，有時一名教師帶領孩子活動，另一名教師輔助，主要任務是關注活動進程，隨時觀察活動中幼兒的表現。通過對教師責任心教育，促使老師們在組織戶外活動中去關注所有孩子的安全有了共識，極大的減少了安全隱患。

每個幼兒的能力不同，對于那些能力較差的幼兒，教師要特別關注，加強保護和個別指導，這些孩子自我保護能力差，安全意識薄弱，只有在老師的個別指導下，那些孩子才能逐漸養成習慣，從而對這些項目有防范意識。如：最近孩子們特別喜歡用泡沫磚疊成一堵墻玩跳高、跳大繩等這些是孩子們很喜歡的戶外體育活動項目，但是這些活動也充滿了危險因素。因為跳高容易傷到腿、跳大繩容易甩到孩子們的臉。動作靈活有安全意識的孩子容易躲過去避開危險但是對有些孩子來說，特別是身體胖不靈活又缺乏安全意識的小朋友，老師就要給予適時的鼓勵和指導，讓孩子們在親身體驗中學會自我保護。在活動中，有時同伴的影響也是很奏效的，當看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓，進行琢磨，從而增強了自己的保護意識。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步。

三、活動后師幼總結、家園聯合提高幼兒的自主保護能力

我們要聯合家長結合幼兒在幼兒園戶外活動中出現的問題，我們給予必要的、合理的隨機教育，及時提醒。幼兒園可以通過微信、釘釘群、家長開放日等渠道聯合家長共同進行安全教育，實現家園共育目標，引導家長積極支持、配合幼兒園開展戶外活動，如向家長播放戶外活動的視頻，讓家長進行觀摩，當家長看到孩子們豐富多彩的戶外活動項目，孩子們在戶外活動中快樂的跳著、跑著，玩器械、做游戲，就會從中領悟到戶外活動的重要性和必要性。這樣家長就會配合幼兒園在放學的路上或在家里，特別是在戶外游戲活動時培養孩子的安全意識和自護能力，從而為幼兒生存自護教育提供良好的家庭教育環境。

保護幼兒的安全是幼兒教育工作的重中之重，幼兒園應積極開展戶外活動，保證幼兒有充足的戶外活動時間，保證在活動中幼兒能安全愉快的開展活動，促進幼兒身心健康發展是老師和家長共同的目標。幼兒園要讓孩子能從“傳授式”的消極安全知識教育提升為“體驗式”的積極安全知識掌握，讓幼兒參與安全開展戶外活動的全過程，讓我們從幼兒需要出發，積極開展戶外活動，放開我們的雙手，讓幼兒在戶外活動中自由翱翔。

【參考文獻】：

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》 江蘇教育出版社 2002

2、《幼兒教育學》 人民教育出版社 1987

作者單位：紹興市柯橋區平水鎮中心幼兒園