小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)的有效性運(yùn)用探討

徐淑梅

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要準(zhǔn)確有效，針對(duì)每位學(xué)生的性格和實(shí)際情況給出最合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到來(lái)自老師的鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)自身的自信，當(dāng)然了，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還要具備一定的親和力，要更加豐富一點(diǎn)，善于站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);評(píng)價(jià)語(yǔ);有效運(yùn)用

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂合理評(píng)價(jià)語(yǔ)的重要意義

（一）激勵(lì)性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一句贊揚(yáng)可能比帶他吃一頓大餐或者是去一次游樂(lè)園更加有意義，從小學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)，他們特別期望能夠得到老師的贊美和表?yè)P(yáng)，這些中肯的評(píng)價(jià)或者是表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)極大提高學(xué)生的自信，讓學(xué)生更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，因此小學(xué)語(yǔ)文課堂上科學(xué)和合理的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

（二）指向性

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅僅是對(duì)學(xué)生的個(gè)人表?yè)P(yáng)，更多的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)評(píng)價(jià)和建議，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的糾正作用，能夠讓學(xué)生知道自己哪里比較優(yōu)秀，哪里需要改進(jìn)和進(jìn)步，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)合理性的缺乏

當(dāng)今很多小學(xué)語(yǔ)文老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)都缺少一定的合理性，有時(shí)候還會(huì)有一些老師用到一些枯澀難懂的詞匯，學(xué)生根本不知道是什么意思，評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用時(shí)忽略了實(shí)際，也就失去了它本來(lái)的作用和意義。小學(xué)生很多時(shí)候會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，這些都是在所難免的事情，需要借助老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)糾正自己，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有很多老師沒(méi)有考慮到實(shí)際，表達(dá)不夠明確，含糊不清，就無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出合理的指導(dǎo)性意見(jiàn)，也就無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）批評(píng)性評(píng)價(jià)語(yǔ)的過(guò)度使用

小學(xué)生年齡小，需要老師的指導(dǎo)和教育，否則就經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，所以需要老師耐心和細(xì)心的教導(dǎo)，但是有很多老師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之后就只會(huì)批評(píng)學(xué)生，不懂得如何正確引導(dǎo)學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，影響學(xué)習(xí)。每位學(xué)生的性格是不一樣的，有的學(xué)生內(nèi)向，有的學(xué)生外向，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，老師的過(guò)度批評(píng)只會(huì)增加學(xué)生的自卑感，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;對(duì)于外向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然不會(huì)造成太大的傷害，但是學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生心理上的陰影。由此可見(jiàn)，老師過(guò)度批評(píng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量還會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）過(guò)于形式化

評(píng)價(jià)太過(guò)于形式化是目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)教學(xué)中較為普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。目前有很多小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)語(yǔ)的時(shí)候太過(guò)于形式化，完全不注意評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生是否起到了作用，忽視了評(píng)價(jià)語(yǔ)的重要性。比如很多老師在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候只會(huì)評(píng)價(jià)“很好、不錯(cuò)、加油，再接再厲”完全沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出一點(diǎn)具有價(jià)值的意見(jiàn)，久而久之也就會(huì)降低學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)的方式

（一）增強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，對(duì)于評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用來(lái)說(shuō)第一點(diǎn)就是要提高其準(zhǔn)確性，運(yùn)用的一些評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)要充分考慮到小學(xué)生的使用能力，要讓小學(xué)生看得懂，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，通俗易懂，方便學(xué)生及時(shí)了解自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（二）應(yīng)多用表?yè)P(yáng)語(yǔ)，少用批評(píng)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師要尤其注意批評(píng)性評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用，盡量少用一些批評(píng)語(yǔ)，可以委婉地指出學(xué)生存在的不足和需要改正的地方。小學(xué)生的年齡小并且現(xiàn)代小學(xué)生自尊心都特別強(qiáng)，老師的批評(píng)語(yǔ)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成傷害，所以老師也要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的性格進(jìn)行適當(dāng)和中肯的評(píng)價(jià)。對(duì)于一些外向的學(xué)生，老是可以稍微使用一些批評(píng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，但是也要適度;對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，老師在使用的過(guò)程當(dāng)中就要三思而后行了，盡量多用一些表?yè)P(yáng)性的詞語(yǔ)，委婉的指出學(xué)生的不足之處，比如小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子比較簡(jiǎn)單和枯燥，老師就可以說(shuō)：如果適當(dāng)?shù)募由弦恍┬揎椩~就更完美了！對(duì)于學(xué)生的不足之處，有些時(shí)候不一定非要糾正出來(lái)，可以進(jìn)行委婉的鼓勵(lì)！

（三）增強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)的有效性和豐富性

對(duì)于小學(xué)生而言，他們特別關(guān)注老師對(duì)自己作業(yè)的批改情況和評(píng)語(yǔ)情況，每次發(fā)下來(lái)作業(yè)本之后，他們的第一反應(yīng)估計(jì)就是要迅速翻開(kāi)作業(yè)本，看看老師是怎么評(píng)價(jià)自己作業(yè)的，這個(gè)時(shí)候就是真正體現(xiàn)老師評(píng)語(yǔ)重要性的時(shí)候了。因此老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要盡可能的具有一定的作用，不要過(guò)于形式化，其實(shí)不光是批評(píng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)打消學(xué)生的積極性，大眾話(huà)和普遍化的評(píng)價(jià)語(yǔ)也會(huì)逐漸磨滅學(xué)生的樂(lè)趣，老師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)給予學(xué)生符合實(shí)際的評(píng)價(jià)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，才會(huì)逐漸提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不能有絲毫的馬虎。新課標(biāo)下，國(guó)家教育部門(mén)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。評(píng)價(jià)語(yǔ)是小學(xué)語(yǔ)文課堂上非常重要的一種教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文主要參考了當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用情況，具體分析了其中存在的問(wèn)題，主要就如何正確使用評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行探討。

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作者單位：吉林省松原市扶余市陶賴(lài)昭鎮(zhèn)第一中心小學(xué)