論初中英語閱讀與寫作結合的有效教學

唐昆強

摘要：在整個初中階段英語學科教學當中，閱讀部分和寫作部分都是教學期間的重要內容，同時還是初中生們要掌握住的基礎技能，其對提升初中生們的英語學習效果有著很大的促進作用。基于此，本文結合仁愛版初中英語教材中的理論知識，提出了有關于以讀促寫和以寫促讀以及讀寫結合等教學策略，并在此基礎上提升初中生們的閱讀和寫作能力。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;寫作教學;有效結合;策略分析

“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見，閱讀和寫作的聯系也是很緊密的，在初中階段的英語教學當中，要把閱讀與寫作模塊的教學內容相結合，以此確保兩者之間此形成相互促進和相互推動的作用，使學生們在此基礎上提升英語讀寫能力，然而，經過調查發現，英語閱讀和寫作部分一直是初中生們英語學習中較為困難的兩部分，因此，這更需要一線英語老師運用有效的教學策略，實現閱讀和寫作教學的高質量結合。

一、以讀促寫，發揮初中生們寫作的主動性

英語閱讀是進行英語寫作的基礎，積累了大量的閱讀，初中生們才可以寫出一篇好的英語文章，可以說，讀就是寫的前提條件，因此，在日常的英語閱讀教學期間，英語老師要主動引導初中生們在閱讀期間一定要積攢詞匯和語法以及句式，要從比較簡單的模仿開始，漸漸提升自身的英語寫作能力，在此過程中，老師要重視對學生們的引導，要讓初中生們可以通過多樣化的閱讀方式對文章內容有不同了解，同時也是為寫作打好基礎，比如，在略讀期間可以把握文章內容的脈絡，在尋讀當中可以在短時間內明確文章內容的體裁，在精讀期間捕捉文章內容的細節，通過朗讀獲取到文章內容的精髓，通過用不同方式閱讀，使學生們能漸漸了解寫什么樣的文章需要用到的方法和句式以及時態是什么樣的，此外，老師還要將引導工作做好，讓初中生們可以主動進行閱讀，同時進行記錄和模仿以及練習，在此基礎上提升寫作水平。

如，老師在講“My school life is very interesting”內容期間，可以將“My Favorite Day”這首簡單的曲子引入課堂，引導初中生們去回憶自己每天在學校是以怎樣的方式度過的，盡可能要用英語進行表達，最后在順其自然進入課文中開始閱讀，初中生們在閱讀文章期間，能掌握住“outdoor activity，play basket-ball，stud等英語詞匯，同時還能掌握住“I enjoy my campus life very much，because…”此類句子，初中生們掌握了以上的基礎知識，老師再以“One day for me”當作課堂教學主題，同時要求學生們用此主題寫文章，在寫作期間，不要只局限于在學校里一天，也可以寫任何一天，由于前面有“My school life is very interesting”內容的鋪墊，學生們也會具備一定寫作思路，進而在寫作期間就會比較輕松，在此基礎上也會提升自己的寫作效果。

二、以寫促讀，有效提升閱讀能力

以寫促讀屬于較為新穎的閱讀教學形式，也是翻轉課堂的重要體現，老師可以讓學生們在日常閱讀前，先寫出一篇有關的文章，是學生們可以了解到自己寫作期間的不足之處以及要進行改進的地方，清楚自己需要讀哪方面的文章提升自己，這樣，初中生們在閱讀期間才更有針對性，在此基礎上可以更專注地自主閱讀，其閱讀效率也因此而得到提升。

如：在開展英語寫作時，會出現各式各樣的寫作主題，當學生們在寫“Summer vacation plan”內容期間，英語老師可以引導學生們把該主題的思維導圖繪制出來，將暑假里的計劃當成寫作時的中心意思，慢慢延伸，從簡單的事，漸漸細致到哪些時間做，該怎么做，以及預期都遇到了一些什么困難，要達到的效果是什么，在此期間學生們就會自然地去翻看字典，或是查看資料，以此達到自主閱讀的教學目的，只有這樣，初中生們的寫作內容才會更加豐富，同時意識到英語閱讀的重要。

三、讀寫結合，提升初中生們的英語讀寫能力

在初中階段英語教學實踐期間將讀寫有效結合主要為了能讓初中生們可以處于積極的學習狀態，而初中生們在閱讀期間也能主動寫一部分語句，段落，在寫作期間也可以聯想著自己平時的閱讀內容，可以有效去借鑒，通過閱讀及時給寫作進行充電，在循環的狀態下，既可以讓初中生們以輕松的心態學習英語，還能使學生們在不知不覺期間提升自己的讀寫能力。 在這期間，教師要及時對學生們進行正確的引導，使初中生們能夠正確的開展英語寫作，在此基礎上漸漸形成好的閱讀習慣和寫作習慣。

比如：當老師在教授“Who is your favorite character in litera￣ture？”內容期間，可以讓初中生們通過看一些閱讀作品、人物專訪、新聞內容等方式豐富自身的知識體系，以此讓初中生們更加深刻地去了解文學作品，并能隨時用英語把自己的感想進行記錄，用這樣的多樣化英語閱讀的方式，使學生們能感受到英語閱讀的快樂，養成隨讀隨記的習慣的同時也讓初中生們意識到英語寫作實際上并不困難，時間久了，初中生們自身的閱讀能力以及寫作能力自然就能得到一定提升。

四、結語

總而言之，在初中階段的英語教學實踐期間，側重閱讀和寫作進行結合是非常重要的。上述提到的這三點教學對策相當重要，這其中存在著許多細小的分支需要一線的初中英語老師不斷進行探索和總結，在初中英語老師們的努力之下，初中學生們的英語閱讀能力以及寫作能力都會得到一定程度的提升，在此基礎上提升學生們的英語學習效率。

參考文獻：

[1]郭麗華. 試論初中英語閱讀教學與寫作教學的有效結合[J]. 校園英語， 2020（4）：113-113.

安溪第十四中學，福建省泉州市，362000