學前教育信息化內涵解讀及建設與存在問題

【摘要】學前教育是指家長和教師通過科學、合理、系統的方法對孩童大腦進行各種刺激，從而幫助孩童的大腦功能健康發育。兒童的身心、大腦發育都還處于人生的基礎階段，但這個年齡段的孩子對世界上新的事物認識速度非?？欤渲橇Πl育也處于發展最快的時期，而學前教育信息化是當今時代下學前教育發展的主要方向，利用當今發達的信息技術能夠更有效的開發孩童的智力，對培養幼兒信息素養有著重要作用。隨著“互聯網+教育”的快速發展，學前教育信息化建設越來越受到重視，而且也不斷取得新的成效。但按照較高的標準和要求來看，我國學前教育信息化建設與應用仍然存在諸多不到位的方面。本文將主要對信息化教育的意義進行簡要探討。

【關鍵詞】學前教育;信息化;信息化建設

一、信息化教育的意義探討

1、豐富的教育資源對于幼兒能力培養作用。將信息技術與學前教育相結合，能讓幼兒接觸到更多更廣的知識內容，教師能夠利用多媒體技術，通過在互聯網上搜集查找教育所需的資料，達到傳統學前教育達不到的教育效果。例如教師可以運用多媒體圖像和音頻的特點，播放一些樂器所彈奏出的旋律，并且利用圖片為幼兒們介紹分別是什么樂器，讓幼兒們去聆聽去記憶，去判斷這些音樂是通過什么樂器所演奏出來的。這不但可以增強幼兒的知識面，在一定程度上也是在逐漸培養幼兒的記憶力和探索能力。

2、多彩的教育方法對于幼兒興趣吸引作用。幼兒時期的幼兒好奇心極強，一切新鮮的事物都能引起他們足夠的重視和興趣。而信息技術能為幼兒帶來多元化的教育模式，豐富多彩的教育內容讓幼兒感到無比興奮。豐富的教育方法可以培養幼兒的專注能力，而專注力則是學習定力的重要組成部分，客觀來說，多彩的教育方法不但能讓幼兒保持高度的專注力和足夠的興趣，更是為其未來學習道路提供了重要幫助。

3、靈活的教學手段對于幼兒習慣的養成作用。靈活的教學方法可以起到調動幼兒學習興趣，養成他們良好學習習慣的綜合性作用。信息化的教育環境可以給予老師更有效的靈活手段，我們在課堂上可以引導學前兒童觀看有趣的學習小動畫，閱讀小片段，數字應用和運算等等。與此同時，作為教師我們可以用多媒體的大環境作為教育啟發點，讓孩子們通過互動和討論去教育學習的環境當中。這樣的教育辦法可以讓幼兒培養自己的學習素養，從而提升他們的綜合素質能力。

二、學前教育信息化建設與應用的重要性

在當前我國教育改革不斷深化的背景下，學前教育作為啟蒙教育，不僅得到了國家的高度重視，而且也得到了家長的重視，加強學前教育信息化建設與應用更顯得十分重要。一方面，通過加強學前教育信息化建設與應用，可以極大地促進學前教育模式的改革和創新，這其中至關重要的就是在應用信息化的過程中，可以使教育模式發生深刻變化，特別是由于信息化建設與應用對學前教育具有很強的支撐性，可以促進學前教育朝著可持續方向發展。另一方面，通過加強學前教育信息化建設與應用，有利于構建更加完善的學前教育體系，信息化不僅可以創新教學模式，而且也可以推動學前教育體系的完善，能夠構建學校、社會、家長等多元化協同教育機制，進而使學前教育體系更加完善，形成全社會共同推動學前教育科學、健康、持續發展的良好格局。

三、學前教育信息化建設與應用存在的問題

1、是存在不平衡的問題。在我國高度重視教育公平的背景下，開展學前教育信息化建設與應用，應當與教育公平緊密結合起來，因而應當高度重視城市與農村、發達地區與欠發達地區的平衡性，但目前我國在學前教育信息化建設與應用方面還存在一定的不平衡問題。由于城市整體發展水平較高，對學前教育的投入力度較大，因而城市在學前教育信息化建設與應用方面具有一定的比較優勢;而農村由于發展水平不高，對學前教育的投入力度較小，因而農村在學前教育信息化建設與應用方面相對比較薄弱。發達地區與欠發達地區同樣存在這樣的問題，甚至一些欠發達地區學前教育信息化建設與應用還存在很多“空白點”，必然會制約其科學發展。

2、是存在不科學的問題。對于學前教育信息化建設與應用來說，必須進行科學的設計和安排，只有這樣，才能使其發揮更加積極的作用。從當前一些學前教育機構來看，盡管已經將“互聯網+教育”作為重要的發展方向，而且也不斷加大投入力度，為促進學前教育信息化建設與應用創造了有利條件，但在具體的實施過程中，普遍存在不科學的問題。比如一些學前教育機構認為信息化建設與應用就是購置相關的設置、應用相關的軟件，而對多媒體網絡教學以及相關的娛樂體系建設沒有給予高度重視，“微課”也沒有很好的應用于學前教育當中。還有個別學前教育機構缺乏對信息化建設與應用的深入研究，在網絡化、信息化、智能化、數字化建設等諸多方面都比較薄弱，沒有形成良好的運行體系。

3、是存在不系統的問題。由于學前教育的特殊性，在開展信息化建設與應用的過程中，至關重要的就是要從學前教育的實際情況入手，努力提升信息化建設與應用的系統性。但從當前一些學前教育機構來看，在信息化建設與應用過程中，還沒有進行科學的設計和安排，缺乏系統性的問題比較突出。比如，個別學前教學機構沒有建立相信的信息化建設與應用組織機構，信息化的整體建設與應用還處于初級階段，信息化系統還沒有覆蓋教學、管理、服務等方方面面，必然會制約信息化建設與應用的有效性。還有一些學前教育機構缺乏對信息化建設與應用人才的引進和培養，特別是絕大多數教師的信息素養不高，盡管學前教育機構信息化建設水平較高，但由于教師隊伍的整體素質不適應，同樣無法發揮更加積極的作用。

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廣東省廣州市番禺區市橋街沙墟二幼兒園 何錦云