小學語文教學中的作文訓練

毛寧

摘要：隨著新課程改革不斷深化，傳統的語文教學模式已經不能適用當下語文教育工作的要求。特別是作文教學，《課程標準》明確指出：“全面提高學生的語文素養”“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”為了實現寫作的高效教育和指導，教師要樹立新型教育理念，創新教學方法，為學生寫作提供有益的方法和技巧，培養學生駕馭語言文字的能力，以增強學生的寫作功底。基于此，本文章對小學語文教學中的作文訓練進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;作文訓練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-168

引言

作文是語文學科的重要教學內容。在實際作文教學中，學生經常會出現思路不清晰、胡亂湊字的現象。小學語文的作文訓練是針對學生的詞匯組織能力、語言表達能力及素材應用能力的綜合訓練，教師只有尊重學生的實際學習情況，重視培養學生的寫作思維方式，才能有針對性地開展有效的作文訓練，讓學生的寫作水平得到實質的提升。

一、選取合適仿寫材料，開展仿寫訓練

選取合適的仿寫材料，對小學語文作文教學仿寫指導是十分有必要的，如果在仿寫的過程中挑選合適的仿寫材料，可以為學生進一步提高自己的寫作水平打下良好的基礎。但是如果在選取材料的時候，教師選取的材料不合適，可能無法達到理想的效果。因此教師在進行仿寫訓練之前應該選取合適的仿寫材料，根據不同程度的學生選取不同的材料，這樣對于學生提高自己的寫作能力和寫作水平，才有很好的幫助。對于一些相當相對較高或能力較強的學生可以仿寫材料更加深刻一些，而對于水平一般或較差的學生可以選取簡單的仿寫材料，這樣在他們仿寫的過程中，可以適應自己的難度，也可以在仿寫的過程中體會到寫作的樂趣。

二、培養學生的寫作習慣，揮自主學習意識

學生只有發揮自主學習意識，主動參與作文訓練，才能真正提高寫作能力。教師可以有針對性地展開培訓，幫助不同需求的學生打開寫作的大門。例如，對那些雖然掌握了大量素材，但是不知道如何合理地將素材應用到作文中的學生來說，教師首先應該培養的，就是他們構建作文框架的能力。教師可以讓他們只寫作文思路及大致的框架，訓練他們的段落組織能力。除此之外，教師還可以讓學生養成寫日記的好習慣。通過寫日記，學生不僅可以熟悉各種形式的寫作，還可以培養自身的情感表達能力，從而讓他們實現作文能力的全面提升。

三、閱讀中激發情感，豐富學生寫作情感

將閱讀教學與作文訓練有機結合，可以引導學生在閱讀中感受文字帶來的樂趣，促進學生對作文訓練的興趣，強化學生語文學習整體質量。將閱讀教學與作文訓練進行有機結合，幫助學生在閱讀過程中訓練自己的思維能力。在教學過程中，要注重引導學生在寫作過程中注入自己的情感。這是提高學生寫作能力、提高寫作效果的關鍵。當前很多小學生在寫作過程中往往是機械模仿他人，這種模仿可以幫助學生順利掌握相應的寫作方法，但是如果不能真正化為己用，就無法真正促進學生個人寫作能力的發展提高。基于此，老師要注重引導學生在寫作過程中學習掌握他人的寫作方法，并將其應用到自己的身上，尤其是要注重學會表現個人情感的方法，促進學生在語文寫作過程中的發展和完善。

四、鼓勵學生結合實際生活發揮想象力的日常練筆

教授學生知識不僅是為了讓他們在考試中取得好成績，更希望他們能用所學的知識解決生活中的問題。學習寫作不只為了贊美日月之俊美，山川之秀麗，更是為了反映社會上的善、惡、美、丑等。寫作離不開生活，生活可以給我們提供很多素材，這些素材是鮮活的、真實的。學生應該結合實際生活進行寫作，合理發揮想象力，贊美他們認為美的事物，批評他們認為丑的事物。當他們每遇到一件事物時，就想把它寫成小練筆，這樣不僅能鍛煉學生的想象力，還能提高學生的寫作能力。教師在作文教學中不要給學生太多的束縛，應該給學生留下足夠的想象空間，讓學生表達自己真實的想法。對于生活中的任何事物，學生都可以發揮想象后寫下來，這樣既鍛煉了他們的想象力，也能使他們在實踐中提高了寫作能力。

五、創設教學情境，尊重學生個性

研究表明，良好的教學情境能夠激發學生的學習興趣和主動性。因此，小學語文教師要加強和學生的交流互動，了解學生的需求和想法，為學生創設良好的寫作情境。在寫作課堂上，教師可以給學生分享一些語文小故事，如語文課文中的童話故事，以激發學生的寫作興趣。教師還可以合理利用信息技術，為學生創設現代化教學情境，讓學生在情境中掌握語文寫作方法和技巧，提高學生的寫作能力。例如，在寫作有關“我喜歡的校園生活”的內容時，教師可以利用多媒體設備展示一些校園圖片，或者播放一些校園視頻，為學生寫作提供一些靈感。之后，教師要讓學生在小組內展開討論，說說自己喜歡的校園生活，集思廣益，相互取長補短，發揮合力，優化寫作思路。最后，教師要選擇一些學生闡述自己的交流所得，并為學生指出其存在的問題，以減少寫作失誤。

結束語

綜上所述，學生寫作水平的提高并不是一蹴而就的。教師需要付出長時間的努力，才能使學生的寫作水平穩定提升。在小學語文寫作教學中，教師要結合學生的心理特點，激發學生的寫作興趣，讓學生養成良好的寫作習慣，從而讓他們實現寫作水平的顯著提升。

參考文獻

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遼寧省鞍山市臺安縣會山學校