小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生課外閱讀困境及對(duì)策探究

陶愛(ài)紅

摘要：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是課內(nèi)閱讀活動(dòng)的延伸，更是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀水平的重要部分。高效的課外閱讀活動(dòng)能夠使課內(nèi)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)達(dá)到事半功倍之效，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師充分重視語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)，充分明確課外閱讀面臨的困境，并結(jié)合班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取創(chuàng)新的課外閱讀策略，從而提升小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際課外閱讀效率，促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;困境與策略

引言

小學(xué)語(yǔ)文是幫助小學(xué)生奠定文字、語(yǔ)言表達(dá)的基石，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。但是，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)中也只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并且課本教材也具有一定的局限性。因此，教師需要通過(guò)開(kāi)展課外閱讀來(lái)幫助小學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。此時(shí)，教師就需要積極開(kāi)發(fā)探尋課外閱讀的教學(xué)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)困境

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，閱讀習(xí)慣差

大多數(shù)小學(xué)生在小學(xué)階段長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響而面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力與家長(zhǎng)漫無(wú)目的地為其報(bào)興趣班的影響下，小學(xué)生的課余時(shí)間幾乎被全部剝奪，根本沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀課外文章。又因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師與家長(zhǎng)不注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與閱讀方法的培養(yǎng)工作，使學(xué)生喪失了對(duì)長(zhǎng)文字、深內(nèi)涵文章的閱讀習(xí)慣與閱讀能力，從而造成小學(xué)生課外閱讀效率較差，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力與閱讀水平的提升。

（二）閱讀指導(dǎo)方法有誤

課外閱讀的教學(xué)進(jìn)度一直沒(méi)有得到及時(shí)開(kāi)展，一方面是因?yàn)榻處煴旧磉€沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并不能很好地起到教學(xué)作用，學(xué)生也沒(méi)有很好地意識(shí)到課外閱讀對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的促進(jìn)作用。另一方面，教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，所選擇的閱讀材料范圍廣泛，內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)生不知道該如何選擇適合自己的閱讀材料，也不知道用什么樣的方式去進(jìn)行閱讀，導(dǎo)致無(wú)法提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)效率的有效策略

（一）明確課堂教學(xué)的總體目標(biāo)和教學(xué)要求

明確課堂教學(xué)的目標(biāo)是課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)原則和最高要求，任何一項(xiàng)優(yōu)秀的課堂教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該具有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)僅僅是為學(xué)生講解一篇課文，教師在語(yǔ)文教學(xué)中總是面面俱到，而且多次重復(fù)講解教學(xué)內(nèi)容。雖然布置很多課外閱讀書(shū)籍，但是很多學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀理解能力并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。就課堂課外閱讀教學(xué)而言，教師首先應(yīng)當(dāng)在課堂講課前準(zhǔn)確、深刻地把握課外閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)和具體要求，從課堂整體教學(xué)出發(fā)進(jìn)行規(guī)劃，吃透課外閱讀教學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把握課外閱讀教學(xué)過(guò)程中的各種情感表達(dá)要素，培養(yǎng)廣大學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)感和視覺(jué)欣賞經(jīng)典文字的綜合能力，培養(yǎng)廣大學(xué)生使用工具書(shū)輔助課外閱讀的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加工、分析文字信息。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生的動(dòng)力源泉，閱讀興趣則可以推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的閱讀，從而便于教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與閱讀方法。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)效率，首要的任務(wù)就是充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀主動(dòng)性與求知欲望，從而支撐學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀與思考。大多數(shù)小學(xué)生都具備極強(qiáng)的好奇心與求知欲，因此語(yǔ)文教師可以充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》的課外閱讀時(shí)，可以充分借助書(shū)中人物名字的諧音隱喻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)名著的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，例如“甄士隱”的含義就是將真事隱去;四姐妹“元春、迎春、探春與惜春”的含義則是“原應(yīng)嘆息”，嘆息她們短暫的青春，暗指四人悲慘的結(jié)局，通過(guò)這樣的方法能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以通過(guò)給學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的閱讀，例如薛寶釵與林黛玉有怎樣的性格差異？通過(guò)問(wèn)題可以充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更加深入的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)效率的提升。

（三）改善閱讀方法，拓展閱讀范圍

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式下，教師不僅要結(jié)合課本內(nèi)容提升學(xué)生開(kāi)展朗讀、默讀文本內(nèi)容的能力，還要學(xué)會(huì)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行精讀。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多利用圖書(shū)館、閱覽室等來(lái)查閱資料，拓展閱讀課外材料等，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與處理問(wèn)題的能力。所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)進(jìn)行選擇，同時(shí)改進(jìn)學(xué)生平時(shí)的閱讀方式，教授一些必要的閱讀方法，加快學(xué)生的閱讀速度，也可將精讀與泛讀相結(jié)合，在閱讀過(guò)程中做好相關(guān)的閱讀筆記。教師可以幫助學(xué)生在閱讀課上將文章內(nèi)容分為三部分進(jìn)行閱讀，分別是：初讀、速讀、細(xì)讀，保證學(xué)生在閱讀時(shí)能快速理解文章內(nèi)容。而在自由閱讀時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連讀、跳讀、略讀，引導(dǎo)學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)將文章理解通透。例如，教師在教授到小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元時(shí)，通過(guò)對(duì)《草船借箭》《猴王出世》等文章的學(xué)習(xí)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀，推薦小學(xué)生閱讀經(jīng)典名著《三國(guó)演義》《西游記》。教師通過(guò)課程內(nèi)容延伸課外閱讀，小學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)有了對(duì)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)了解，再通過(guò)課外閱讀對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)及補(bǔ)充，對(duì)文章內(nèi)容有一定的閱讀基礎(chǔ)，從而消除小學(xué)生對(duì)課外閱讀的閱讀障礙、語(yǔ)言障礙、文化障礙等，幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。課內(nèi)與課外閱讀之間的聯(lián)系是非常緊密的，課外閱讀可以幫助小學(xué)生開(kāi)拓閱讀知識(shí)面，提升閱讀能力，儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀既可以極大地豐富班級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還能加快對(duì)他們良好閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)進(jìn)程。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課外閱讀的重要作用，通過(guò)開(kāi)展豐富、有效的閱讀活動(dòng)，極大程度地激發(fā)班級(jí)小學(xué)生的課外閱讀興趣，促進(jìn)其自身閱讀水平的提高，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)際閱讀教學(xué)效率的提升，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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