新課改下提高小學(xué)德育工作的策略研究

吳秋暉

摘要：隨著我國(guó)德育教育政策的不斷落實(shí)和推進(jìn)，教育已經(jīng)成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育的重要組成部分。德育教育是伴隨著新課改而發(fā)展起來(lái)的一門學(xué)科，并且已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，語(yǔ)文教育以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)。因此小學(xué)德育實(shí)效較差。基于此文章結(jié)合小學(xué)德育存在的問(wèn)題，對(duì)如何提高小學(xué)德育實(shí)效作了初步探討。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)德育;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-207

引言

小學(xué)生是我國(guó)教育教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力也因各種原因受到限制，并且道德品質(zhì)、生活目標(biāo)、價(jià)值觀念等尚未成熟，導(dǎo)致小學(xué)德育滯后的主要原因有：教師對(duì)德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的重視程度不夠，教師的教育評(píng)價(jià)不完善。小學(xué)生德育教育的本質(zhì)與現(xiàn)狀如不改善，德育教育的目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。

一、新時(shí)期小學(xué)德育工作的困難

1.德育觀念淡薄

如今，盡管德育的思想在教育界廣為流傳，但是在實(shí)際的小學(xué)德育教學(xué)中，卻沒有得到應(yīng)有的重視。因此，例如，在小學(xué)課程中，德育教育所占比例相對(duì)較低，通常一周只有一次或兩次，有時(shí)由于考試或老師的不同而被取消。當(dāng)前小學(xué)教育的形式基本上是采取傳統(tǒng)的教育形式，即以教師為課堂的主體，以學(xué)生為主體，以“滿堂灌”的方式進(jìn)行教育;全面忽視小學(xué)生的主體性和德育實(shí)踐的重要性，嚴(yán)重影響了德育事業(yè)的發(fā)展。

2.學(xué)校德育教育和家庭德育教育相矛盾

不同的外部環(huán)境影響了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尤其是小學(xué)生的心理發(fā)展還處于初級(jí)階段，價(jià)值觀受不同環(huán)境影響較大。當(dāng)前，學(xué)校在學(xué)生價(jià)值觀和學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)方面處于領(lǐng)先地位。但不可否認(rèn)的是，學(xué)校綜合教育、家庭與社會(huì)的融合還處在起步階段，對(duì)學(xué)校德育教育產(chǎn)生了負(fù)面影響，阻礙其積極作用的發(fā)揮。

3.學(xué)校德育教育和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相矛盾

目前小學(xué)德育教育與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并不匹配。德育教育的核心是開展實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前我國(guó)德育教育缺乏常規(guī)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的思想德育教育比較薄弱。很多教師不懂科學(xué)的教育方法，只在教材內(nèi)容中照本宣科地理解德育內(nèi)容，造成學(xué)生雙重人格和逆反心理。

二、學(xué)校對(duì)小學(xué)德育教育實(shí)效性的影響

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)

在學(xué)校的教育中，學(xué)生們對(duì)德育教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在教育的大背景下，要重視德育教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，不斷進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使各個(gè)方面的有效結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.提高學(xué)生德育教育的實(shí)踐性

通過(guò)實(shí)施德育教育，才能不斷地提高學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。小學(xué)教師可以組織各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高對(duì)德育實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)，成為真正的德智體美全面發(fā)展的人。

三、提高新時(shí)期小學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策

1.將學(xué)校教育和家庭教育，社會(huì)教育相結(jié)合

學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同參與德育教育，形成完整的德育教育模式。三個(gè)方面必須共同努力，相互協(xié)調(diào)，才能不斷加強(qiáng)德育工作，使學(xué)生的德育價(jià)值得到不斷提高。老師應(yīng)主動(dòng)上門，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，將家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)系起來(lái)，在德育上與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：家長(zhǎng)在日常生活中要注意言行、小學(xué)生的心理健康和培養(yǎng)孩子責(zé)任感等方面。唯有如此，才能將家庭、社會(huì)和學(xué)校的德育教育融為一體，使學(xué)生在人生的各個(gè)階段都能得到良好的德育教育，避免正面教育與負(fù)面家庭生活的沖突，形成學(xué)生的雙重性格。

2.增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體性德育教育

因材施教是教育的最高境界。每一個(gè)學(xué)生都用同樣的方法進(jìn)行德育教育，結(jié)果往往會(huì)大相徑庭。每個(gè)學(xué)生的出生條件、生活環(huán)境和家庭教育都不一樣，往往形成了不同的性格特征。為此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要因材施教，要根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行正確的德育教育。

3.老師要用言行影響學(xué)生的品行

新形勢(shì)下，要做一個(gè)優(yōu)秀的德育教師，必須不斷地學(xué)習(xí)。身為一名小學(xué)德育教師，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，要用自己的言行去影響學(xué)生的行為，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，就必須想方設(shè)法開展教育培訓(xùn)工作，不斷提高自己，使自己更優(yōu)秀，更有吸引力。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師必須從根本上做到以下兩點(diǎn)：

第一，積極反思。人人都有缺點(diǎn)，在工作中也會(huì)犯錯(cuò)，但只要以負(fù)責(zé)的態(tài)度面對(duì)錯(cuò)誤，敢于思考，真正地把反思作為提高自己業(yè)務(wù)水平的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，并結(jié)合實(shí)際去鍛煉勇氣，總而言之，會(huì)找到更好的德育方法，在小學(xué)德育中取得最佳效果，提高學(xué)生素質(zhì)，取得最佳的德育教育效果。

第二，不斷學(xué)習(xí)。在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，作為小學(xué)教師，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，既是實(shí)現(xiàn)德育教育的重要途徑，也是豐富其他學(xué)科知識(shí)的重要途徑。

4.用靈活多樣的德育教學(xué)形式開展教學(xué)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，教師應(yīng)采取不同的德育形式，以達(dá)到德育目的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)不僅可以提高理解能力、吸引注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、保持興趣。就教材內(nèi)容而言，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约夯蚴煜さ耐瑢W(xué)、朋友，是對(duì)學(xué)生德育教育的極大鼓勵(lì)。

5.通過(guò)構(gòu)建良好的班紀(jì)班風(fēng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生們喜歡表現(xiàn)自己，證明他們比別人好。以小學(xué)德育教師為例，應(yīng)充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)其健康成長(zhǎng)，促進(jìn)其競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，提高其綜合素質(zhì)。此外，教師要減少學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生更多的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)并關(guān)心他們的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期背景下，小學(xué)德育教育是一個(gè)綜合性、系統(tǒng)性的工程。德育教育中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的耐心和信任，不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和道德素質(zhì)。作為德育的重要實(shí)施者，學(xué)校應(yīng)不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使德育與學(xué)生的全面教育相融合。

參考文獻(xiàn)

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