高中英語話題詞匯教學探析

王洪偉

摘要：英語學科屬于語言類學科，比起其他的學科，英語學科更注重基礎知識的學習與積累。英語詞匯作為高中英語教學中的最小的學習單位，英語詞匯在高中學生英語學習能力的培養(yǎng)和提升中起著舉足輕重的作用。基于此，本文提出了以話題為中心的高中英語詞匯教學方法，以期為高中英語教師提供一些參考與借鑒。

關鍵詞：高中英語;詞匯記憶;有效方法

前言：

當前，很多高中學生不僅詞匯量缺乏，詞匯實際應用能力也十分有限。這也是為什么很多學生的英語成績提不上來的重要原因之一。因此，高中英語教師應該積極地探索教學高中英語詞匯有效記憶的方法和策略。基于此，本文創(chuàng)新性地提出了高中英語話題詞匯教學方法和策略，促使學生在話題的引導下自主進行英語詞匯記憶，提高學生的英語詞匯效率。

一、選擇合理的話題，豐富詞匯教學形式

新外研社高中英語教材是話題詞匯教學的一個很好的“幫手”，這一個教材通過改進之后，內容變得更加的豐富多彩。通過閱讀外研社高中英語教材，我們不難發(fā)現(xiàn)這一系列的教材都有一個共性，那就是教材中的每一個單元都有一個中心的話題。因此，高中英語教師可以以單元話題為中心來對學者進行詞匯教學。

例如，在教學《Friends forever》這一個單元的過程中，教師就可以巧妙地應用“Friend”為中心來進行詞匯教學，可以由“Friend”聯(lián)想到“maintain”，再聯(lián)想到“friendship”，聯(lián)想到“be familiar with”，再聯(lián)想到“l(fā)ast forever”等等，讓學生在自己的腦海中構建有關于“Friend”的詞匯知識網(wǎng)絡體系，讓學生能夠在這樣的話題情境下記憶更多的英語詞匯，同時也能讓學生能熟悉、理解和掌握這一些詞匯的具體應用方法以及適用的語境，促進學生的英語詞匯應用能力的提高。

二、豐富話題形式，提高詞匯記憶效率

（一）單句語境填空法

詞匯不是孤立地存儲在學生的記憶中的，創(chuàng)造--定的話題語境有利于學生的詞匯背誦和記憶。學生在腦海中會系統(tǒng)化地整理出一個詞匯集，從而讓學生打破死記硬背英語詞匯記憶常規(guī)，并幫助學生掌握詞匯的語境用法。教師可以巧妙性地為學生設置如下的詞匯語境填空題目：

（1）The North American monarch butterflies use ____ to measure the position of the sun.（organ）

（2）The number of the butterflies has ____ 90% in the last few years.（quantifiers）

通過這一的題目設置不僅僅可以引導學生從英語句子的層面來記憶英語詞匯，關注英語詞匯在不同的語境中的含義，而且還能夠檢驗學生在不同的語境中對英語話題詞匯的掌握程度。

（二）唱歌記憶法

在傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學課堂中，高中英語教師往往采用枯燥而乏味的詞匯教學方式來對高中生們進行教學，高中生對詞匯記憶的熱情不高，降低學生的詞匯記憶效率。因此，高中英語教師就可以在課堂中融入唱歌記憶法來對學生進行詞匯教學。

例如，在教學《Higher Faster Stronger》這一課的過程中，教師就可以適時地給學生播放“Oceania”這一首歌曲，讓學生在歡樂的英語課堂記憶這一節(jié)課的詞匯如：medal、silver、gold、event等等。在此期間，為了讓學生學習和掌握更多的詞匯，教師就可以讓學生們根據(jù)他們新學習的英語生詞編撰一首歌，在潛移默化中讓學生記住更多的英語詞匯，并且能夠加深學生對這些詞匯的詞性、詞根和詞意的認識和掌握。

（三）構詞記憶法

為了拓寬學生的英語詞匯知識面，高中英語教師應該注重歸納總結英語詞匯的構詞規(guī)則，通過歸納構詞規(guī)則，讓學生掌握英語詞匯的基礎構詞規(guī)律，不僅僅可以讓學生更加輕松理解英語詞匯，而且能夠鍛煉學生舉一反三的能力，學會利用英語的構詞規(guī)律積極猜測生詞的詞義。

例如，在教學《What an adventure！》這一節(jié)課的過程中，為了鞏固和加深學生對相關英語詞匯的認識，高中英語教師可以在課堂中開展單詞記憶比賽，讓學生總結和歸納出這一話題單元的詞匯的前綴、后綴。如：“firm——confirm”、“bord——border”、以及“fail——failure”等。學生就可以很簡單地整理歸納出這一話題詞匯的前綴和后綴“con—”，“—er”以及“—ure”等，通過整理這一些前后綴，可以在一定程度上拓寬了英語詞匯的記憶范圍，減輕學生在記憶英語詞匯上的困難程度。

總結：

綜上所述，英語詞匯對于高中學生的英語學習起著舉足輕重的作用。因此，高中英語教師應該不斷地探索和創(chuàng)新高中英語詞匯教學的方法和策略，提高高中學生學習、理解和記憶英語話題詞匯的效率和質量，為高中學生今后的英語學習打下基礎。

參考文獻：

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[2]董云彩.高中英語詞匯教學策略探究[J].神州，2021（1）：195-196.

山東省棗莊市第十八中學，山東省棗莊市，277200