創新創業教育與學前教育專業教學的融合

朱運霞 蘇子涵

摘要：隨著當代教育的發展，要求創新創業教育與學前教育專業教學進行融合成為一種趨勢，而學前教育專業作為一門應用性較強的專業，融合創新創業教育中具有實操的可行性。針對目前創新創業教育與學前教育專業教學融合的障礙，本文分析了其背后可能出現的原因，提出了相應的解決措施，推動學前教育工作者的創新精神和創業能力的發展。

關鍵詞：創新創業教育;學前教育專業;融合

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-256

1 創新創業教育與學前教育專業教學融合的重要性

1.1 國家法律文件的大力支持

國務院辦公廳在《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中提出，高等學校要深化創新創業教育改革，使其推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生高質量創業就業。學前教育作為國民教育體系的重要組成部分，在近40年中逐漸受到國家教育部門以及人民大眾的重視，開始在我國蓬勃發展了起來，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》中明確指出：“到2020年，全國學前教育普及率要達到85%。”同時，隨著人們對學前教育的關注度不斷上漲，學前教育專業教學也被相關學者提出，其與創新創業教育的融合也一并提上了日程。

1.2 創新創業教育與學前教育專業教學融合的意義

首先，在國家法律政策大力提倡融合教育的背景下，創新創業教育與學前教育專業教學進行融合可以培養具有具有創新精神、創業能力、開拓意識、社交與管理才能的學前教育工作者，對于學前教育專業教學來講具有重要意義。不僅可以培養學前教育工作者在教學工作中運用創新創業理念、大膽創新教育教學方法、促進學前教育專業教學創新創業化，而且更能推進學前教育工作者高質量的就業創業，在工作崗位進行“變法改革”，為國家學前教育事業注入創新創業新鮮血液。其次，目前國內教育市場競爭日趨激烈，深化高等學校的創新創業教育與學前教育專業融合有利于高等學校提升學校整體競爭力，使高校學前教育專業學生更高質量就業創業，也使高校畢業生具有更強的競爭力。

2 創新創業教育與學前教育專業教學在融合中存在的問題

2.1 高校中創新創業教育氛圍缺失

近年來，由于國家的大力倡導，創新創業相關理論課程才在國內各大高校中流行開來，創新創業起步晚、發展不成熟等原因導致高校創新創業氛圍較為薄弱。學前教育專業雖然作為一個“老牌”專業，但主要也以課本、教學大綱等知識內容作為主要專業教學內容，內容缺乏創新性。有些高校雖重視創新創業教育，但將創新創業教育與實際專業教學相脫離，學校也沒有有關創新創業教育的教學管理部門，沒有將創新創業教育落實到實處，學生也無法將其與自身關聯起來，更不必說讓學前教育工作者將專業教學與創新創業教育進行融合發展。

2.2 學前教育專業女性工作者居多，創新創業教育思想薄弱

傳統教育觀念認為學前教育工作由女性來做更有利于女性今后的發展，就導致女性在學前教育工作者中占比要遠遠大于男性，女性更愿意回歸工作、回歸家庭，而男性更愿意“出門打拼”。久而久之，就造成了女性創新創業意識薄弱，而男性進行創新創業實踐的反而更多。而社會中的性別歧視、性別偏見也使擁有創業想法的女性承受了嚴重的心理負擔。

2.3 融合停留在表面（流于形式），缺乏實戰經驗

高校中以開設理論課程為主，大都要求學生學會書寫商業計劃書，但創新創業教育具有很強的實操性，創新創業教育實踐是培養大學生創業能力的最關鍵環節。但是高校創業實踐活動開展較少、活動宣傳程度低等，再加之學前教育專業教學的特殊性，學前教育專業學生參與度明顯較低，甚至不參與，沒有給予學生充分的實踐機會。

3 針對創新創業教育與學前教育專業教學融合中出現問題的措施

3.1 營造良好的創新創業教育氛圍，轉變思想觀念

良好的創新創業教育氛圍有利于帶動高校“大眾創業、萬眾創新”等思想觀念的落實，而不是一句空話。高校應注意建立起有關創新創業教育的隱形文化，如，校園文化，教學資源等，潛移默化的影響學生，使其創新創業思想萌芽;高校也應注意學前教育專業教學的特殊性，考慮如何使其專業技能與創新創業教育進行有效的融合，融合的方式、方法、途徑等，都是高校應該深思的方向。同時也要開展創新創業教育成功案例報告會、講座、討論會等系列活動，尤其是針對學前教育專業的女性工作者開展女性創業成功案例講解，激發女性學前教育工作者的熱情和積極性，從而內化為行動，實現預定目標。

3.2 重視創新創業教育課程與學前教育專業課程教學的融合

改革課程體系，杜絕創新創業教育與學前教育專業教學脫節現象，要將二者聯系在一起，幫助學前教育專業學生構建良好的創新創業教育體系，使之共同成為學前教育專業的重要教學內容。首先，高校要重視創新創業教育的重要性，將其納入日常教學體系，列入教學大綱，系統的對創新創業教育進行講解。其次，加大實踐類課程比重，鼓勵學前教育專業工作者進行實踐，創新教育方式方法。例如，在針對學前教育專業技能方面，加強在幼兒手工、幼兒體育、幼兒舞蹈、幼兒繪畫、幼兒音樂等專業上的創新程度，鼓勵學前教育工作者創新教學方法，營造師生互動融洽的氛圍。

3.3 加強與幼兒園的合作，建立創新創業教育示范園

學前教育專業作為一門應用性較強的專業，通過實踐活動增強創新創業意識，激發創業靈感。改革傳統學前教育專業學生實習模式，改變統一定時定點實習模式，改為每學期間接實習，實習場所也要包含城市、公辦、民辦、示范幼兒園等各級各類幼兒園，而且見習者見習內容要全面，從保育老師、主班老師、帶班老師，等工作崗位輪番見習，擴大知識面，讓學生了解幼兒園運行情況，更好的理解創新創業教育理念，并最終能夠實際應用。

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