淺談在小學高年級語文教學中實施生命教育的策略

周潔

【摘? ? 要】自小學教育改革以來，以生命教育為代表的素質教育新內容出現在小學日常教學環節中，如何結合不同年級小學生的實際情況為他們展開生命教育就成為了當下迫切需要解決的問題。鑒于此，本文從小學高年級學生的特征出發，探究在高年級語文教學中實施生命教育的價值、問題及策略，以期助力小學教育中生命教育的普及。

【關鍵詞】小學高年級? 語文教學? 生命教育? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.018

生命教育簡單來說就是引導學生直面生命、生死問題的教育，是近幾年小學階段素質教育體系構建過程中備受人們關注的問題。自生命教育普及以來，恰當地開展生命教育能在小學階段就將生命意識、生命價值等理念灌輸給學生的同時，幫助學生掌握科學、積極享受生命、利用生命的方式方法，從而助力學生們的成長。所以，在小學教育改革的今天，如何將學科教育與生命教育有機融合在一起就顯得格外的重要。

一、小學高年級語文教學中實施生命教育的現狀

作為小學階段素質教育的基礎內容，語文學科也是未來教育過程中滲透生命教育的重要途徑，尤其針對語文理解能力、閱讀能力已經逐步養成的高年級學生，在語文教學中滲透生命教育大都能實現在潛移默化中強化學生生命意識的目的。雖然這一教育內容的滲透已經獲得了一系列成效，但由于我國語文教學中生命教育滲透的時間比較短，其中仍存在一些問題。

（一）部分教師對生命教育的理解較局限

雖然在1968年世界教育領域就提出了有關“生命教育”的理論，但這一教育理論被應用到我國小學教育中的時間只有短短數年，這一情況就導致很多語文教師對生命教育的理解較片面，影響了后續課堂生命教育滲透的成效，也限制了這一內容在語文課上的普及。比如，在實施生命教育時，很多教師認為只有涉及到“生死”內容的文章才能實現語文課堂上生命教育的滲透，這一思維固式致使教師錯失很多在語文課堂上實施生命教育的機會。

（二）生命教育實施深度、廣度不夠

由于教師對生命教育的理解不夠，致使當下語文課堂上實施的生命教育大都停留在表層，并沒有達成啟迪學生對生命思考的效果，繼而影響了語文教學環節生命教育的成效。比如，在部分高年級語文課堂教學實施生命教育時，很多教師只會在教材的基礎上簡單提及生命教育的內容，不僅講解的時間無法引起學生的關注，而且這一“轉瞬即逝”的生命教育也很難達到預期的教學目標。

二、在小學高年級語文教學中實施生命教育的策略

結合以往小學高年級語文教學中實施生命教育的經驗，筆者認為后續教學中教師可以嘗試從以下兩個方面滲透生命教育，滿足高年級語文教學中生命教育滲透的深度、廣度需求，也提高學生了解、探索生命教育內容的興趣。

（一）從語文教材出發，實施生命教育

既然想在語文教學中實施生命教育，那么教師就應從語文教材的內容出發，改變過去在語文教學中為學生灌輸生命教育內容的模式，將生命教育的內容滲透到語文教材點滴中去，以此幫助學生更好地感悟、理解生命教育的本質，獲得更好的教育成效。以人教版小學高年級語文教材為例，可以發現在新版本的小學語文教材中很多文章（如《地震中的父與子》《狼牙山五壯士》等）中都能滲透或多或少的生命教育內容，從而讓學生在了解語文知識、探索語文領域的基礎上深化對生命教育內容的理解。與此同時，教師還可以在課堂開展前就將生命教育的內容滲透到學生語文預習過程中去，憑借微課等教學資源的利用，讓學生在課堂學習前就自主地探究“生命”，實現語文教學中啟迪學生自主探究生命教育內容的目的。譬如，設計高年級語文《青山處處埋忠骨》課程前，教師就可以在課堂教學前圍繞“青山處處埋忠骨”這一典故為學生設計視頻課件，引導學生思考“為什么說‘青山處處埋忠骨’？”，借此實現語文教學中實施生命教育的目的。

（二）從學生需求出發，實施生命教育

如果想獲得比較好的生命教育實施效果，從小學高年級學生需求出發也是未來語文課堂實現生命教育目標的重要舉措，因此，筆者建議后續開展生命教育時，教師可以從小學生的興趣、愛好以及實踐等角度出發引導學生主動探索“生命教育”，繼而收獲比較好的教育效果。以六年級小學生為例，可以發現當下這一階段很多學生對“和平精英”等游戲比較感興趣，鑒于此，教師在面向這一階段學生展開生命教育時，就可以從游戲的情景出發，將團隊中最后一名戰士與語文教材中《最后一頭戰象》相融合，將“不要放棄”的生命教育內容滲透給學生，讓學生在他們感興趣的情景中理解生命教育的真諦。再比如講解小學語文《狼牙山五壯士》課程時，教師可以從學生的興趣出發，應用多媒體設備為學生呈現立體的情境，讓學生置身情境中領悟文章作者想要表述的感情、意蘊，從中領悟文章傳遞出的生命教育內涵。同時，教師還可以組織學生對這一文章內容進行演繹，讓學生在演繹中升華對文章的理解，也幫助學生將生命教育的內容實踐下去，提高在語文教學中進行生命教育實施的效果。

三、結束語

語文作為小學教學中滲透生命教育的有力途徑，只有將語文教學與生命教育結合在一起才能實現這一教育內容在小學高年級階段的有效滲透，所以，本文提出從語文教材、學生需求出發兩方面實施生命教育的舉措，希望能啟發小學高年級語文教師實施生命教育的思路。

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