從德育角度談小學高年級班主任管理策略

閆少燕

摘要：班級管理對于學生的未來成長和發(fā)展有著重要的影響，在當前小學教學當中，我們一定要認識到班級管理的重要性。隨著學生年齡的增長，學生逐漸有了自己的想法，因此在學習過程當中，老師就需要對學生進行有效的引導，幫助學生逐漸的樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。在小學教學當中，我們不應只傳授相應的知識，還需要對學生進行一定的培養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展。本文將對其進行深入探究，進一步了解在當前小學班級管理當中所出現(xiàn)的問題，并形成有效解決對策，對其進行管理提高管理質(zhì)量，保證管理效率，為小學生的健康成長創(chuàng)造良好的班級環(huán)境。

關鍵詞：班級管理;班主任;高年級;德育思想

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-399

小學班主任是班級中的引領者，對班級的整體發(fā)展有著積極的導向作用。孩子在學習的過程當中，若能夠遇到一位優(yōu)秀的班主任，對于孩子未來終身發(fā)展有著積極的推動作用。在整個學習過程當中，能夠幫助學生樹立正確的三觀，激發(fā)孩子的學習興趣，使著孩子能夠更好的投入于整個學習過程當中。在當前教學的過程當中，就需要對于當前班級管理現(xiàn)狀進行有效的分析，在管理過程當中，需要將德育教育融入于其中，以提高班級管理質(zhì)量為社會培養(yǎng)所需人才。

一、小學高年級學生身心情況變化分析

高年級的學生的年齡一般處于10～12歲之間，隨著學生年齡的增長，我們也看到學生的身心發(fā)生了巨大的變化。在這一階段，學生的自我觀念逐漸產(chǎn)生，認為自己已經(jīng)長大了，自己的生活并不需要家長與老師的干預。但是我們也發(fā)現(xiàn)在日常生活和學習當中，學生出現(xiàn)了較多的不良行為，在班級當中，班主任就需要對其進行有效的引導，規(guī)范學生的行為，逐步培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。其次我們還可以看到該年齡階段的學生出現(xiàn)了逆反心理，希望自己可以擺脫家長和老師的舒服，獨自成長。這些問題的出現(xiàn)，都需要老師及時的對學生進行引導，發(fā)現(xiàn)學生的心理變化狀況，開展有效班級管理活動，幫助學生健康成長。

二、小學高年級班主任班級管理現(xiàn)狀分析

在班級管理過程當中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師對于學生的管理較為松懈，并沒有建立成熟的管理模式，在管理過程當中易出現(xiàn)較多的問題。從當前管理現(xiàn)狀中我們可以發(fā)現(xiàn)，班主任在進行班級管理的過程當中，缺乏伙伴整體管理思維，過多的注重學生的學習成績，而忽視了學生其他方面的管理，這主要受傳統(tǒng)教育思想影響，學生的學習成績高過一切，這種管理模式并不成熟。在管理的過程當中，也并不能夠對學生的未來成長發(fā)展起到激勵的作用。班級缺乏整體凝聚力，老師只是關注于學習成績較好的學生，而對于學習成績較差的學生關注度較少，在對其進行管理的過程當中，我們也看到了班級的團結氣氛不夠濃厚，導致班級整體實力下降。

班主任的管理方式較為落后，在管理過程當中并沒有認識到德育教育的重要性。小學生是祖國的花朵，是國家未來發(fā)展的儲備力量。我們在對其進行管理的過程當中就需要采用全方位的管理方式對其進行管理，將德育教育融入于其中，逐步的培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，為學生未來成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

班級管理方案缺乏特色，在當前教學中，我們更加注重學生個性化發(fā)展，然而在開展相關班級管理活動的過程當中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師所采用的管理方案依然是一刀切。老師在進行班級管理的過程當中，就需要進行有效的創(chuàng)新，對于學生的基本情況進行簡要分析，再制定合理的管理方案，以此逐步的提高管理效率，保證管理質(zhì)量更好的管理班級。

三、小學高年級班級管理策略探究

在開展班級管理之前，我們就需要對班級管理中所出現(xiàn)的問題進行有效的分析，進一步了解班級管理班級管理現(xiàn)狀。班主任在對其進行管理的過程當中也需要借助有效的管理方法開展相關管理活動，班主任需要將德育教育思想融入于其中，以更好的提高班級管理質(zhì)量。

（一）創(chuàng)新班級管理理念，重視德育管理

在小學教學當中，我們發(fā)現(xiàn)進行知識教育固然重要，但是德育教育也同等重要，尤其是在進行班級管理的過程當中，我們就需要將德育思想融入于其中。從當前教學現(xiàn)狀中，我們可以看到受應試教育思想影響，部分小學高年級的班主任在進行管理的過程當中，一心只想提高班級的成績，對于學生綜合素質(zhì)的提升并未給予高度重視。當然這并不僅僅是班主任自身原因而造成的，家長對于學生的學習成績也有著較高的要求，因此班主任在進行班級管理的過程當中，將更多的管理重心偏向了成績。對此要想提高學生的思想道德修養(yǎng)，我們在進行班級管理的過程當中，就需要創(chuàng)新班級管理理念，將德育思想融入于整個班級管理過程當中。具體來講，我們需要樹立正確的德育理念，充分的認識到德育管理對于學生健康成長的重要性，尤其是在高年級教學當中，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生隨著年齡的增長會產(chǎn)生叛逆心理。在進行學習時，會與老師產(chǎn)生較大的分歧，那么老師在進行管理的過程當中，就要堅持做到以德服人而。老師在對學生進行評價的過程當中，不應僅因學生的成績的高低而決定一個學生的綜合素質(zhì)，我們需要將 德育思想融入其中，對其進行綜合性的評價。

（二）豐富德育管理方法，提高德育管理效果

德育管理方法質(zhì)量的高低直接決定著管理效果，尤其是在進行高年級班級管理的過程當中，班主任就需要不斷的豐富德育管理方法，以提高班級管理質(zhì)量。我們在管理的過程當中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的班主任在進行管理時只是簡單的說教，該種管理方法較為枯燥乏味，并不能夠提高管理效果，也嚴重損害了班級管理質(zhì)量的提升。我們可以發(fā)現(xiàn)，高年級的學生有了自己的思想，對于相關事物會獨立思考，尤其是對自己感興趣的事物，他們會主動的對其進行探究并模仿，那么我們在進行班級管理的過程當中，就需要對其進行深入探究，借助有效的方法不斷的激發(fā)學生的興趣，讓學生更好的投入于其中。我們可以借助多媒體向學生播放關于德育教育的宣傳片，在課堂上學生們在觀看完宣傳片之后，會對其進行討論，從而會不自覺的在日常生活當中對其進行模仿，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而逐步的培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)。其次，我們還可以通過情景劇的方法進行德育滲透。我們會發(fā)現(xiàn)在日常班級管理過程當中，有的學生會頂撞老師，為了能夠讓學生認識到頂撞老師這個問題，我們就可以通過情景劇的方式進行表演，讓學生去看一下，在日常生活當中學生頂撞老師之后就老師的內(nèi)心反應。通過情景表演的方式，讓學生們認識到頂撞老師，這個行為是不正確的，在表演結束之時后，我們還需要開展相關的德育教育，逐步培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)。

（三）提高教師自身素質(zhì)，做到以身作則

班級管理過程當中，我們一定要認識到班主任對于班級管理的重要性，班主任是一個班級的引導者，同時也是管理者，班主任的行為對于學生有著重要的影響，尤其是高年級的學生模仿能力較強，比較信賴于自己的班主任，班主任身上所出現(xiàn)的行為對學生有著重要的影響，當班主任在出現(xiàn)不良行為時，學生也會對其模仿，老師在進行班級管理的過程當中要做到為人師表，以身作則以更好的進行班級管理，提高班級管理質(zhì)量。較高的品格素養(yǎng)，正確的價值觀念及良好的思想道德修養(yǎng)，提高自身的綜合能力，做到以身作則。我們可以看到在學校當中會開展相關的道德研討會，班主任在日常教學工作當中就需要參與到其中進行一定的學習，學習相關內(nèi)容，以提高自身的道德修養(yǎng)。日常班級管理過程當中，也需要為學生樹立良好的榜樣形象，對學生在進行教育之前，首先需要反思自己是否有類似的行為出現(xiàn)，在與學生交流的過程當中，要堅持做到平易近人，有耐心，需要與學生成為朋友，與學生進行友好的溝通，只有這樣才能夠更好的開展德育教育，加強班級管理，提高班級管理治療，也為學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。班主任自身素質(zhì)的高低，對于班級管理有著重要的影響，我們在進行班級管理之前，就需要記住有效的方法，逐步的提高自身的綜合素質(zhì)，以為班級管理的開展，奠定良好的基礎。

結語

在進行班級管理之前，我們就需要對班級的基本情況進行簡要的了解。通過了解班級情況，制定合理的管理方案，能夠有效的提高管理效率，我們可以發(fā)現(xiàn)班主任是一個班級重要管理者，管理者的管理理念，管理方法對于班級管理質(zhì)量都有著重要的影響，老師在進行管理之前就需要創(chuàng)新管理理念，改變傳統(tǒng)的管理方法，以此逐步的提高自身的管理能力，更好的開展班級管理工作。在管理時我們也需要將德育思想融入于其中，為學生今后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

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