“互聯網+”背景下藝術院校體育課程發展探究

余甜 羅斌

互聯網技術的發展促進了我國多個領域的建設，互聯網技術在高校教育中的應用，使得高校的教育質量有了明顯的提高，教學方法結合互聯網技術實現了多面的創新。在藝術院校體育課程教學中，互聯網技術的應用，使得其教學模式發生了很大的變化。本文對“互聯網+”背景下藝術院校體育課程發展進行了深入的研究與分析，并提出了一些合理的意見和措施，旨在進一步推動藝術院校體育課程的改革與發展。

“互聯網+”與體育教學的跨界融合，是藝術院校體育課程發展的主要方向，在體育課程教學中加入現代信息技術，使得教學模式得到了極大的創新，改變了藝術院校體育課程傳統的教學模式。通過“互聯網+”與體育課程的結合，使得體育教學內容更加豐富，現代信息技術在體育課程中體育教學、體能測試、運動訓練等多個方面的應用，將現代科學信息技術的優勢更好的應用在了體育課程之中，在很大程度上促進了藝術院校體育課程的發展。

1 “互聯網+”背景下藝術院校體育課程的特征分析

藝術院校在我國高等教育事業中占據著重要的地位，是培養專業化藝術人才的教育基地，對于我國的藝術教育事業發展具有重要的影響。在“互聯網+”的背景下，藝術院校的體育課程教學需要與現代信息技術相融合，并根據信息技術的特點和優勢對課程作出一定的改革和調整，使體育課程的建設能夠更加符合時代的發展趨勢和規律，滿足學生在“互聯網+”背景下的體育學習需求。“互聯網+”背景下藝術院校的體育課程最明顯的特點就是高度的自主化，學生可以根據自身的興趣愛好，結合年級、專業、性別等個體差異，選擇學生自身最為感興趣、最有力的體育課程。通過互聯網技術，學生可以自由的選擇上課時間、上課方式，使體育課程的設置更加靈活，還能夠創新體育教師的教學方法，提高體育教學的趣味性和吸引力，從而使體育教學能夠與互聯網技術更好的融合，在新時代下取得更好的建設與發展。

2 “互聯網+”背景下藝術院校體育課程發展面臨的挑戰

在“互聯網+”的背景下，學生每天都在接受著新的知識和新的文化，學生的思想相較于過去已經發生了天翻地覆的變化，學生在體育課程中的話語權在不斷增加，其選擇體育課程更加注重自身的興趣和愛好。同時，互聯網上豐富的教學資源，靈活的教學模式，使學生能夠在網絡上獲取到更多優秀的教學資源，從而導致學生對體育課程的重要性有所忽略，許多學生更加偏向于在網絡上通過視頻的方式學習體育知識，導致體育課程的不受到重視。此外，體育教師對于“互聯網+”下的現代信息技術掌握不夠熟練，無法將現代信息技術有效的應用到體育課程中去，從而導致互聯網技術與體育教學的融合受到了很大限制。

3 “互聯網+”背景下促進藝術院校體育課程發展的有效策略

3.1開展研究式教學方法

體育教學不是簡單的體能訓練，許多專業的體育項目中都需要對動作要領進行研究，才能達到更好的教學效果。因此，在“互聯網+”背景下，教師可以采用研究式的教學方法，讓學生對體育學習中的某個知識進行研究，從而加深學生對運動項目動作要領的理解。例如在網球教學之中，教師講解“正手”和“反手”的接球方式時，可以為學生播放專業的網球比賽視頻，并讓學生在觀看視頻的過程中思考：在什么場合下使用“正手”擊球方式，什么場合下使用“反手”擊球方式，以及為何要對擊球方式進行變換，變化之后擊球發生了哪些改變等。通過研究式的教學方法，結合多媒體技術，能夠有效提高體育課程教學效果。

3.2針對不同專業的學生采取不同的教學方法

藝術院校中有許多的藝術專業，每個專業都有不同的特點，因此體育教師可以結合不同專業的特點與現代信息技術，開展有針對性的教學方法，做到因材施教。例如對美術專業的學生，體育教師開展更多的視覺上教學，為美術專業的學生準備一些不同比賽項目的視頻，使美術專業的學生能夠感受到體育運動別樣的美感，從而使其在體育學習的過程中，能夠提升其專業能力。

3.3利用信息技術拓展教學內容

傳統的體育課程教學主要發生在課上，但是通過與互聯網技術的結合，可以有效拓展體育課程的教學內容，為學生提供更多的教學資源。例如網絡教學平臺中，教師可以發布教學視頻或相關的運動的比賽視頻，或制作一些簡單的小游戲，比如與籃球教學有關的投籃小游戲，讓學生在網絡平臺游戲的過程中，能夠提高學生對投籃時各身體部位發力的掌握程度，更加直觀的明確自身投籃技術方面存在的不足，從而進行改進。在“互聯網+”背景下，體育課程教學內容也要做出相應的改變，體育教師要更多的利用網絡教學資源，為學生提供更加生動有趣的教學內容，從而培養學生對體育運動的興趣愛好，養成熱愛體育運動的習慣。

4 結束語

綜上所述，在“互聯網+”背景下，藝術院校的體育課程發展正在面臨著諸多的挑戰，需要藝術院校在把握“互聯網+”背景下現代信息技術特點和優勢的基礎上，更好的實現現代信息技術與互聯網技術的融合，從而促進體育課程更好的發展與完善。

（作者單位：云南藝術學院）