市場營銷學課程思政建設問題初探

孫青

摘要：課程思政建設能夠培養出更適合國家需求和自我發展需要的全方面的高質量人才，因此在市場營銷學中開展思政課程尤為重要。基于此，從市場營銷學課程思政實施的原則出發，對課程思政建設如何在市場營銷學課程思政實施提出了一些建議，并對當前市場營銷學課程思政實施中存在的問題進行了探討。以期能夠將課程思政能更好地融入市場營銷教學中，促進學生營銷專業知識和思想品德的提高。

關鍵詞：課程思政;市場營銷學;建設問題

引言：高校對學生的培養應該主要體現在兩個方面：專業知識的培養和道德素養的培養。將課程思政融入市場營銷課程，可以有效地解決以往思政課程單打獨斗的狀況，使專業課程與思政課程協同并進，共同實現教書育人的目標。市場營銷學作為管理專業的基礎課程，以培養學生的市場營銷知識為目標，深入挖掘其中蘊含的思想政治因素。有助于學生樹立正確的三觀，培養良好的職業道德。

一、市場營銷學課程思政建設實施原則

（一）專業課程與課程思政建設有機融合

根據不同專業的特點，課程思政應挖掘隱藏在不同專業中的思政內容，并以潤物細無聲的方式傳遞給學生。所以，市場營銷學教師可以采取集體備課的方式積極備課，也可以通過定期參加學術研討、參加公共課等方式對市場營銷課程中蘊含的思政內容進行全面挖掘[1]。實踐教學中，教師應從營銷課程特有的知識結構內容入手，在課余時間不斷地補充自己的知識，以便更好地將專業知識和課程理念傳授給學生。尤其需要注意的是，在思政課程建設中，不能弱化專業知識，削弱學生學習專業知識的能力。

（二）立德樹人相結合原則

以往的市場營銷學課程教學，只注重專業知識的傳授，而忽視了學生價值觀的正確傳播。教育者不僅要實現其傳授專業知識的目的，更要促進學生德智體美勞的全面發展，更要為社會培養合格的建設者和接班人。因此，在教學中也應融入社會主義核心價值體系，引導學生樹立正確的價值觀。市場營銷學課程的教師要結合立德樹人的原則，深入挖掘行銷課程中的思政要素。

（三）協同育人原則

為確保立德樹人的教育目標得以實現，課程思政建設、市場營銷和其他專業課程應共同配合[2]。開始上課前，教師應制訂詳細的教學計劃和人才培養計劃，并與思政教師、其他專業課程教師共同研究探討，明確各自的任務和內容，具體如下。首先，應明確思政課程包含哪些內容，并將這些所包含的內容滲透到學生的思政課程中去。其次，市場營銷學應與其他課程一起前進，不同專業包含的思政元素各不相同，如營銷課程中對企業發展的分析，可以看出我國經濟一直都在穩步發展，因而可以潛移默化地培養學生堅定不移地走中國特色社會主義道路。對其它專業課程所涉及的與市場營銷學有關的內容，也可以在市場營銷學中加以加強，并對思政建設融入的問題進行系統思考，以使課程教育體系更全面地實施。

二、實施市場營銷學課程思政目前存在的主要問題

（一） 專業知識傳授與核心價值觀教育的關系不明確

一些教師認為思政課程的建設能夠實現核心價值觀，因此，將思政教育納入市場營銷學課程，強調實施課程思政教育，但是卻沒有對核心價值觀引起足夠的重視，導致核心價值觀與課程思政內容的關聯度較低。雖然教師都有豐富的教學經驗，但在面對課程思政時，仍有許多教師無法很好地將其與專業課程有效融合，無法發揮思政在專業課程中的真正作用。也有一些教師對在專業課程中實施課程思政的理解程度不高，無法有效地進行課程思政教學。這種情況要求學校對教師進行更多地培訓，使他們在提高課程思政意識的同時提高教學能力。

（二）思政課與專業課院系比較獨立

與專業學院相對獨立，大學也會設立專門的馬克思主義學院或者兩課的院系。然而，兩者在教學科研方面的交流與溝通卻很少。許多高校將德育工作主要放在馬克思主義學院等部門，而對其他專業重視不夠。然而，在新的歷史條件下，要實現社會主義核心價值觀與市場營銷學的融合，還需要進行長期而持續的研究。有的市場營銷課程思政開展時間較短，教師相關授課經驗不多，許多地方還有待于不斷完善。尤其是如何找到營銷的知識點，在潛移默化中將思政課程傳授給大學生，更是一個亟待解決的問題。

（三）忽視了專業課的思政內容

市場營銷學課程在課程設計中，忽視了大學教育的系統性，往往把人才培養和課程設計割裂開來，立德樹人應統一而不能割裂。一些市場營銷學的教學計劃中根本就沒有關于課程思政的內容，所以教師在講課的時候也不會把這方面的知識灌輸給學生，在對學生進行考試的時候就更不會進行這方面的測試了[3]。所以，教師在講課時應改變原有的教學計劃和考試方式。

三、市場營銷學課題思政的實施路徑

（一）完善課程制度設計與管理

課程思政不可能是單打獨斗的，需要在各個方面進行協調。教學部門應對教學計劃進行具體編制，包括市場營銷學的師資培養、課程的內容和教學方法、考核辦法等。并且要在每所高校推廣，同時建立相關負責工作室，專門負責和監督每所高校的實施情況。另外，市場營銷學教師除了要具備過硬的專業知識技能以外，必須具備較高的職業操守、道德修養等，能夠給學生起到榜樣的作用。

（二）思政元素設計必須與教學內容無縫銜接

場營銷學中蘊涵著豐富的思政因素，這些思想因素在許多知識點中都有體現。因此，教師要把包含在教材中的思政要素都挖掘出來，就必須對教材有深入地把握。制定思政課程教學計劃時，教師注意在教授課程思政要素時，必須在潛移默化中進行，不可將課程思政要素強加于學生身上[4]。同時，教師還應加強自身的教學能力，在相關知識的傳授中，潛移默化地將思政教育的內容傳遞給學生，利于讓學生接受。

（三）改變考核方式

高校要在市場營銷課程中深入融合課程思政要素，使課程思政要素發揮最大的作用，就需要將以往那種對學生考核知識的單一考核方式加以改變，將課程思政要素也納入考核。要改變以往的考核制度，可以采取課堂討論、案例分析、課題研究等方式，全方位、多角度對學生的三觀、職業道德素養進行考核。

（四）加強專業課師資培訓

課程思政建設能有效地實現立德樹人的根本目的，在教育領域起著舉足輕重的作用。但由于課程思政建設在市場營銷學領域起步較晚，相關領域一些教師經驗不足，授課方式缺乏針對性。也有一些老師對有效整合這兩種結合的教學方式不屑一顧。要解決這一問題，就需要教育部門或高校加強師資隊伍建設。推廣思政課程與專業課程的整合。在培訓內容方面，應明確市場營銷學的哪些知識點可以融入到哪部分思政要素，采用什么授課方式，對人才培養的要求，教學計劃的制定等。

結語

將課程思政建設與市場營銷學相結合，是教育發展的必然要求。兩者相結合，極易引起學生共鳴。然而，市場營銷學的大部分理論都是西方發達國家的市場經濟實踐所提出的，所以具有很強的意識形態特征。所以，教師在課程思政建設中，可以通過創新教學方法，把社會主義核心價值觀融入其中，使學生樹立愛國、敬業、誠信的思想觀念，深化學生對法治、法治原則的認識，實現課程思政建設與市場營銷的完美融合。

參考文獻：

[1]范平平，徐望.高校專業教學中課程思政元素挖掘與教學設計探究——以《市場營銷》課程為例[J].內江科技，2020，v.41;No.305（04）：136-137.

[2]張東哲.市場營銷課程思政元素的挖掘研究[J].教育教學論壇，2020，No.483（37）：75-76.

[3]沈忠明.市場營銷學課程思政教學實踐的探索[J].中國市場，2020（26）.

[4]汪曙.“課程思政”在市場營銷教學中的探索[J].昌吉學院學報，2020，No.152（01）：100-102.