職業本科AI+會計人才培養及課程建設研究

侯正施

摘 要：通過對目前高等職業院校會計專業課程體系的分析，結合行業企業對管理會計人才的需求，與行業領軍企業管理人員共同研討，探討“大數據財務”“BI（商業智能）”“Python技術在會計中的應用”“Excel的高級應用”等課程在職業本科會計專業課程建設中推廣的可行性。本文以山東外事職業大學會計專業為例，具體分析了國內外AI+會計人才培養建設的現狀，并對存在的問題提出了解決策略，以此為其他職業本科試點院校及高等教育院校會計專業課程建設提供參考。

關鍵詞：AI+會計；職業本科；會計人才培養

中圖分類號：G712；F230-4 文獻標識碼：J 文章編號：2095-9052（2021）04-0139-02

基金項目：山東省職業教育教學改革研究委托項目“本科層次職業教育研究與實踐”子課題；山東省教育科學規劃一般資助課題（YZ2019079）

一、研究意義

山東外事職業大學會計專業是教育部批準的山東省首批三家職業本科院校中唯一一個職業本科層次會計專業。本文研究的主要目的在于：一是研究社會、行業、企業需求，開發緊跟時代、技術腳步的專業課程，建設好職業本科層次會計專業，培養合格的職業本科層次畢業生。二是進行會計專業相關課程建設研究，使之成為AI+會計課程體系開發的切入點。三是進行課程建設研究，使職業本科教育的理論與實踐高度結合，充分開發職業本科校企合作項目，達成產學研的深度融合，形成適合信息化、智能化時代職業本科會計專業的課程體系。

二、背景和現狀

新一輪的科技革命與產業革命正在全球范圍內醞釀，在2017年政府工作報告中，人工智能首次被提及并列入新興產業發展規劃中[1]。第十三屆全國人大一次會議上，在2018政府工作報告中，再次強調人工智能給中國帶來的歷史機遇。

（一）國外對AI+會計專業課程建設的研究現狀

早在20世紀末圍繞會計、金融、銀行領域對于智能體的應用就已經展開。對專家系統應用于審計和稅收的分析，得出結論是人工智能系統對提高生產力因素有很大影響。對于人工智能在會計課程設置中的應用，會計學者和從業人員一直在討論會計方面的專家系統（ES），而專家系統實際上是人工智能（AI）在會計和商業領域的第一次應用。在神經網絡和機器人技術之前，學術研究人員建立了專家系統，以探索理論關系、研究審計師作出決定的方式，規劃稅收代碼，評估內部控制，并使會計課程現代化。會計從業人員建立了收集和規劃專門知識的系統，以指導新的專業人員，使數據收集和分析自動化預測破產，并作為咨詢工具。從有關這一主題的出版物、會議講習班、專題討論會和期刊數量來看，專家系統和人工智能在會計學生教育中發揮著重要作用。

（二）國內AI+會計專業課程建設研究現狀

國內對于人工智能在會計行業中的應用研究認為，現代化會計核算與監督體系將會以智能機器人的普及應用成為新的趨勢；人工智能在會計管理中的應用主要體現在審計核算、經濟前景預測、資產評估預測、參與會計管理決策和規劃、運營風險防范及企業重大事項預測等；人工智能發展給會計管理帶來的影響主要體現在提高會計核算工作效率、推動財務人員完成轉型升級、提高財務管理工作需要的數據處理能力、提高財務信息準確度、財務分析更客觀等；在人工智能對會計人才培養方向的影響上，認為人工智能系統產生后，數據的輸入、計算、過賬、科目匯總表的編制等將被取代，這大大提高了會計工作的效率，減少了傳統財務會計人員數量，改善了會計的結構，使傳統財務人員職能向管理會計演變[2]；在會計專業教學的影響及要求方面，普遍認為應注重培養學生持續與快速學習的能力，提高學生對人工智能應用，拓展學生的跨專業立體化知識結構；在開發并實施符合人工智能時代新要求的課程體系方面，研究認為應刪減及調整傳統會計課程，增設計算機網絡應用及人工智能應用課程，延伸專業課程，培養學生高級財務管理能力。

（三）存在問題

目前尚未有智能財務時代背景下適合職業本科會計專業的人才培養方案，尚未有針對職業本科會計教育相對完善的AI+會計課程體系。

三、解決措施

第一，成立專業專家指導委員會，研究AI+會計課程開發原理、方法、規程。2020年6至7月，山東外事職業大學國際商學院先后兩次舉行了線上人才培養方案研討會，特邀中聯教育集團首席總監（副總裁）李昕、用友暢捷通教育學院副校長譚兆成、威海友和信息科技有限公司總經理王璐等行業企業專家參加，圍繞課程體系建設及課程設置進行了深入研討。專家針對理實一體化課程建設、大數據財務課程建設、產教融合發展布局以及“1+X”證書與課程體系融合等問題給出了中肯的修改意見或建議。通過參與線上線下行業企業大型研討會，了解最新行業走向，山東外事職業大學國際商學院接受專業大家對專業發展的解讀，從而摸索適合自身發展的人才培養模式及課程體系。2021年1月，第二屆中國人民大學智能會計教學研討會以新技術環境下的會計智能化轉型為主題，在圓桌會議中用友網絡科技付建華副總裁提出“企業現在需要三類知識構成的復合型人才：技術+財務管理+經營管理，擁有數字化思維和能力。”再次證明目前人才培養方向及課程設置是符合企業人才需求的。

第二，職業本科會計專業在新舊動能轉換機制和AI技術應用下的人才培養目標。在2020年8月舉辦的第二十二屆中國科協年會“科創中國”科技創新企業家高峰論壇中，企業家提到在第四次工業革命人工智能輝煌發展中帶來的現實挑戰是教育的脫節，是所有教育人必須思考的問題。在2020年8月首屆智能會計教學研討會中，中國人民大學王浩辰教授（全國會計學位研究委員會秘書長）、西南財經大學會計學院院長馬永強教授（全國會計名家）等會計學界專家教授提出了關于應用型本科院校在智能化發展中會計專業人才培養方面的注意事項，并提出大學教育應該為學生提供厚基礎、有門檻的知識，幫助學生在終身學習階段能夠靈活運用自身知識與自學能力適應社會的發展與需要。

結合專家對大學教育的定位和教指委對會計專碩（MPAcc）的人才培養要求，通過與行業企業專家、畢業生開展研討與論證，山東外事職業大學本科會計專業制定了“培養具有管理會計實踐能力、跨文化交際能力和英文溝通技巧，熟練運用計算機技術、大數據分析技術和智能業財稅審技術，熟悉會計工作規律和方法，能在工商企業、金融企業、中介機構、政府機構、事業單位及其他相關部門從事會計、審計、評估等相關工作的高層次技術技能型人才”的培養目標。首先以大會計方向為基礎，突出管理會計課程體系主線，智能會計課程深入滲透，綜合實訓模塊突出職業本科技術技能培養的專業建設模式，完成理論高度及向會計專碩等高級教育人才輸出的工作。

第三，構建智能時代多維立體化的AI+管理會計課程體系，以完成2020級會計專業人才培養方案。通過多次研討，最終形成以管理會計課程群為主線、商業實際案例為貫穿。智能業財稅一體化課程為加持的AI+管理會計課程體系。一是在專業課程設置中除包含專業基礎核心課程外，形成較為明確的管理會計課程群：財務管理、管理會計、財務分析、企業內部控制、審計學、資產評估、人力資源管理（雙語）、戰略與風險管理。二是以一整套完整的商業企業實際案例貫穿核心課程的思路，以保證課程的實用連貫性。三是智能財務系列實訓課程的設置，包括公共基礎課程信息技術、初級智能財務課程大數據財務、中級智能財務課程商業智能、高級數據挖掘課程Python數據挖掘與分析等。

第四，將會計技能競賽、職業資格標準、“1+X”職業技能證書等相關要求融入課程設置及畢業考核。明確“1+X”職業技能證書在課程體系中的銜接問題，充分考慮會計人員職業資格標準以及“1+X”職業技能證書等要求，并融入課程設置及課程標準。比如，在人才培養方案中設置集中實踐模塊，利用不同學期期末2～4周時間對學生進行綜合會計實訓和財稅一體化實訓，將學期內核心課程與職業技能實操內容有效融合。這樣不僅可以使學生順利取得學校申報的相關專業“1+X”證書，同時能夠在職業技能實操過程中及時夯實學生理論知識。

四、結語

綜上所述，山東外事職業大學結合財務信息化、智能化需求，將會計職業資格標準融入課程標準，進行精品化跨學科建設；以大數據財務（會計+信息化）、管理會計（會計+管理）為會計職業發展方向，貫穿會計專業核心課程，進行系統化教學設計，漸進式提升學生的職業能力，培養學生的持續發展能力是會計專業的培養目標。本文以山東外事職業大學會計專業為例對職業本科AI+會計人才培養及課程建設進行研究，以便更好地為其他高校提供參考。

參考文獻：

[1]李威威.人工智能時代會計課程的再設計[J].今日財富，2017（24）：53-54.

[2]覃勤.人工智能環境下會計人才培養研究[J].農村經濟與科技，2017，28（10）：97.

（責任編輯：張詠梅）