論抗疫精神融入高校愛國主義教育的價值和路徑

王旭東 劉艷 鞏建華

摘? 要：在抗擊新冠肺炎病毒的過程中，中華民族形成了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神，這與當前開展愛國主義教育具有高度契合性和極端重要性。針對抗疫精神中存在的非理性愛國主義、狹隘愛國主義和愛國主義情感有效利用不足等情況，高校可通過課堂講授、文化孕育及實踐養成等路徑來提升抗疫精神的育人實效。

關鍵詞：抗疫精神;價值內涵;愛國主義;路徑探究

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富。[1]2019年11月，中共中央、國務院頒發《新時代愛國主義教育實施綱要》，要求高度重視愛國主義教育，使愛國主義成為全體中國人民的堅定信念、精神力量和自覺行動。當前，全國的抗疫斗爭已經取得了重大勝利，抗擊疫情斗爭中所涌現出的先進人物和先進事跡，凝結和升華為新時代“抗疫精神”，其所體現的中國力量、中國效率、中國精神蘊含著豐富的愛國主義內涵。因此不斷加強對“抗疫精神”總結和宣傳，發揮抗疫精神的思想政治教育作用，使大學生在學思踐悟中加強對社會主義制度的認同，塑造正確的人生觀和價值觀，是當前高校的一項重要任務。

一、抗疫精神蘊含的愛國主義價值內涵

習近平在2020年春節致辭時說：“愛國主義精神構筑起民族的脊梁”[2]。愛國主義精神隨著時代的發展不斷融入新的愛國主義元素。改革開放以來，中國人民在黨的領導下克服困難險阻，所形成的抗洪精神、抗非精神以及抗震救災精神等，是愛國主義精神時代的呈現，豐富和充盈了中華民族愛國主義精神內涵。此次抗疫斗爭中所形成的偉大抗疫精神，作為愛國主義精神的具體表現形態，其內涵主要包括以下五個方面。

（一）聽黨指揮、顧全大局的精神

這種精神始終將國家和集體利益放在第一位，強調局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。習近平在武漢視察時指出：“在這場嚴峻斗爭中，武漢人民識大體、顧大局。不畏艱險、頑強不屈，自覺服從疫情防控大局需要，主動投身疫情防控斗爭，做出了重大貢獻”。疫情防控中，廣大黨員干部在黨的堅強統一領導下下沉一線，認真開展防控工作;各省醫護人員紛紛“請戰”奔赴抗疫前線;志愿者選擇成為抗擊疫情的“逆行者”，奔走街頭為居民提供幫助;全國人民響應黨的疫情防控號召，盡量降低出行，杜絕疫情擴散的風險。正是全國人民積極響應號召，自覺將國家利益放在首位，聽黨指揮，才使得疫情蔓延得到有效遏制。

（二）勇于擔當、敢于奉獻的精神

這種精神是敢于勇挑重擔，立足抗疫一線，在挑戰和危險面前奮勇向前，舍己為人，無私奉獻的精神境界。在抗疫斗爭中，廣大醫護人員和解放軍戰士首先義無反顧地站在了抗疫最前線，成為了全國人民最堅強和最美麗的守護者，醫務工作者臨危不懼，科技工作者刻苦攻關，筑牢抗疫的技術防線。習近平在回信勉勵北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員中提到，“青年人同在一線英勇奮戰的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險，沖鋒在前，舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷”。[3]正是各行各業肩負歷史使命，勇擔社會責任，為抗疫斗爭的勝利提供了強有力的精神保證。

（三）科學防治、精準施策的精神

這種精神是堅持實事求是，秉承求真務實的鉆研精神和嚴謹有理的科研思路來進行疫情防控。通過采用大數據分析模擬論證等操作，確保方法和手段的科學嚴謹性，力求在掌握豐富資料的基礎上形成科學認識并有效指導抗疫實踐。科技部等多部門聯合組建國務院聯防聯控機制科技攻關組，爭分奪秒開展疫苗研發，并不斷根據情況及時更新治療方案。同時相關權威、專業人士利用大眾媒體等現代傳媒手段，向民眾科普疫情防控的相關科學、基本知識和常識，及時對社會中存在的防疫誤解進行解答，不斷辟謠，普及科學的方法進行自我預防。隨著防治工作有效推進，相關科學理論知識逐漸成為人們實施自我保護的健康指南，沉著冷靜取代了慌亂無措，科學理性戰勝了迷信無知，充分彰顯了科學的價值和力量。

（四）生命至上、以人為本的精神

這種精神在強調以人為本理念，充分重視人民身體健康，將人民利益放在第一位。在疫情防控過程中，中國以令世界驚嘆的速度先后建成兩座專用醫院，提高收治率，不分年齡、職業，確保患病群體能得到及時治療。同時采取中西醫結合的治療方案保證治愈率，盡可能降低醫院內部的交叉感染率和病亡率，這一系列措施體現了對人民生命至上的價值追求。此外，政府和相關社會團體對疫情嚴重地區的人群給予了物質和精神上的慰藉，切實保障人民的正常生活需要，并及時疏導人們內心的惶恐不安等不良情緒。此次抗疫斗爭鮮明地體現出我們黨全心全意為人民服務，一切為了人民，一切依靠人民的基本立場;深刻闡釋了中國共產黨來自人民，依靠人民，始終把人民群眾放在第一位的群眾路線內涵，也是黨“不忘初心、牢記使命”的具體實踐。

（五）萬眾一心、共克時艱的精神

這種精神就是同舟共濟、守望相助的團結精神，以民族精神作為核心凝聚力號召全民同心同德、群防群治，齊心協力對抗新冠肺炎病毒。在這場全民抗“疫”戰斗中，全國人民在黨和政府堅強有力的領導下，圍繞抗擊新冠肺炎病毒的各項工作部署，以團結一致，攜手并進的精神面貌;以守望相助，患難與共的必勝信念;采取“全國支援湖北，一省支援一市”的政策，為抗疫的勝利奠定了人力和物力保障。古人云：“人之生，不能無群。”在中國共產黨的領導下，發揮舉國體制的優勢，集中力量干大事、跨區域進行人力、物力、疫情信息等統籌協調，形成全國抗疫一盤棋的局面，確保抗擊疫情的勝利。萬眾一心、共克時艱的精神作為偉大的愛國主義精神匯集成了巨大的抗疫合力。

二、抗疫精神融入愛國主義教育的可行性分析

充分利用重大疫情作為現實素材對大學生開展愛國主義教育，既是加強愛國主義精神的需要，也是引導大學生樹立正確的人生目標和理想，塑造正確價值觀和世界觀的必然要求。

（一）高度的契合性：抗疫精神契合了當前高校愛國主義教育的需要

1.抗疫精神豐富了大學生愛國主義教育的題材

愛國主義題材是培育情感和認知的重要載體，對形成和激發愛國主義情感認同起著重要作用。近代以來為尋求國家富強的仁人志士，革命時期為民族獨立的革命先烈，社會主義建設時期無私奉獻的現代化建設者，他們是不同時代愛國主義精神演繹者和踐行者。此次抗擊疫情中所涌現的大量實例、凝結的抗疫精神為開展愛國主義教育提供了豐富的現實素材。無論是時刻關注疫情的黨中央，集體請戰奔赴疫區的醫護人員，還是遠在海外籌集志愿物資的留學生，亦或是全國各地參加防控工作的一線群眾……他們都在用行動詮釋著愛國主義精神的時代內涵，彰顯了中華民族面對災難時所迸發出的強大凝聚力和戰斗力。抗疫斗爭作為開展愛國主義教育最生動的題材，應成為新時代愛國主義教育的最亮底色。

2.抗疫精神深化當代大學生愛國主義精神

習近平強調：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根。”此次抗疫斗爭的先進人物、典型事跡為大學生進行一場生動的愛國主義教育。“此次抗疫斗爭是新時代的一次精神大淬煉……在具體實踐中逐漸凝練和升華為一種共同的理想信念和價值追求。”[4]抗疫精神成為新時代愛國主義精神的重要組成部分，提煉和升華著愛國主義情感。大學生是實現中國夢和中華民族偉大復興的中堅力量，在經歷了國內艱辛的抗疫斗爭，在與國外抗疫斗爭進行對比中，不斷激發大學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（二）突出的重要性：抗疫精神是開展愛國主義教育的現實需要

1.抗疫精神在重現和傳遞歷史記憶中凝聚國家認同

愛國主義情感作為一種思想意識具有一定的歷史性和傳承性，中華民族每逢生死存亡之際，愛國主義就會成為凝聚和激勵中國人民團結奮斗的精神動力。作為和平時代中國人民所面臨的一次“大考”，在本次抗擊重大疫情斗爭中，全國人民以眾志成城、共克時艱的實際行動，重現和傳遞了歷史記憶中所傳承的愛國主義精神，并不斷凝聚著對黨和國家的認同，成為新時代愛國主義的具體展現。通過重大疫情教育使青年學生們明白中國特色社會主義制度為什么“能”，中國共產黨為什么“行”，馬克思主義為什么“可以”，從而使青年學生在內心深處對馬克思主義、中國共產黨和中國特色社會主義產生高度認同，從而不斷增強四個自信，堅定四個意識，做到兩個維護。

2.抗擊重大疫情回擊了歷史虛無主義、價值虛無主義等謬論

當前，青年學生群體中存在的歷史虛無主義和價值虛無主義現象，“日漸成為中國社會非主流思潮中的重要力量，對馬克思主義在意識形態領域的指導地位形成巨大的挑戰”[5]，歷史虛無主義和價值虛無主義具有消解青年學生對中華民族的認同感、消蝕他們愛國主義情感的弊端，導致青年學生信仰缺失和價值錯位，出現否定精神價值和過度追求工具理性的錯誤行為，從而產生了拜金主義、享樂主義、利己主義等扭曲的價值觀。在抗擊疫情的關鍵時刻，以“95”乃至“00后”后為代表的青年一代，不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，用實際行動展現了責任和擔當意識，闡釋了集體主義和愛國主義的高尚情操，有力回擊了拜金主義和利己主義的價值觀，破除思想迷霧，為青年大學生樹立了時代榜樣。

三、抗疫精神融入大學生愛國主義教育中的困境

（一）非理性愛國主義情感的蔓延

抗疫精神是加強高校大學生愛國主義情感培育的重要題材。青年學生充滿活力，但是容易沖動和情緒化，在典型事件的激發下，容易迸發出強烈的愛國主義情感。在正確、合法的表達愛國主義情感方面，青年學生還存在盲區。在新時代和新形勢下也常常會出現一些非理性或錯誤言行，主要表現為“封閉式”“空心式”“功利式”“割裂式”和“偽裝式”五種類型[6]，嚴重地阻礙了理性愛國主義的發展。特別是在新媒體時代，青年學生容易受到網絡輿論的影響，在一些錯誤信息的引導下，往往產生強烈的、片面的、情緒化的愛國主義情感。尤其是針對此次抗擊疫情行動中出現的新情況、新問題和新矛盾，如：在此次疫情防控期間，有人批評防疫預警體系不完善導致疫情蔓延，武漢紅十字會接受志愿物資管理不規范等問題。疫情中如果輿論得不到正確的引導，則會導致青年學生情緒化和極端化行為的產生，進而形成關涉大是大非的網絡輿情事件。

（二）狹隘愛國主義情感的泛濫

目前中國雖已取得抗疫的階段性勝利，但新冠疫情在全球蔓延，多國紛紛宣布進入緊急狀態，中國盡己所能伸出援手，傳遞溫暖，弘揚大義，展現了大國的責任和擔當。與此同時，一些青年學生對國外一些防疫措施進行嘲諷，并對入境外國人或中國留學生進行網絡攻擊，其本質在于沒有真正意識到新冠肺炎疫情是人類共同的敵人，需要共同去克服。在全球抗擊疫情的斗爭中，中國堅定支持并配合世界衛生組織工作，不但全力以赴做好了疫情防控，而且力促團結合作，同眾多國家一起編織防控疫情的“安全網”。部分國家趁機詆毀、丑化中國形象，并惡意散播謠言，以期達到打擊、孤立中國的目的。因此，要引導廣大學生正確看待抗疫期間的國際合作和斗爭：一方面要正確看待部分國家的單邊霸權行徑，防止狹隘的民族主義情緒泛濫。回應西方的攻擊并不是無邊界的擴大仇恨而應是喚起愛國主義情感，將愛國主義精神積極轉化到投身于社會主義現代化實踐中去，為中華民族復興和中國夢的實現提供精神動力;另一方面要樹立“人類命運共同體”意識，既要克服狹隘封閉的愛國主義，又要科學全面、實事求是地看待疫情蔓延問題。要理性看待在中國抗擊疫情的艱巨性和相互協作的必要性，辯證地看待中國抗疫與世界抗疫的關系，中國發展與全球化的關系，在綜合比較中深化愛國意識，堅定樹立“人類命運共同體”意識。

（三）對抗疫精神的挖掘和宣傳不足

愛國主義是隨著時代的進步不斷發展的，在開展愛國主義教育中，既要繼承傳統，更要緊隨時代發展。在青年學生愛國主義教育中，普遍存在重歷史輕現實，開展愛國主義教育的途徑往往局限于課堂講授、參觀紀念場所等，而對于如何充分利用新時代下愛國主義素材，進行愛國主義教育缺少有效的整理。其根本原因在于未能將愛國主義教育與時代發展緊密結合起來，未能充分利用重大事件進行愛國主義教育。高校在發揮抗疫精神進行愛國主義教育中存在以下的問題：一是缺乏素材整合，未能形成系統的宣傳教育素材。當前高校開展抗疫精神的宣傳主要著眼于抗疫精神的學習，對抗疫精神中所需要得系列人物支撐素材缺乏整理，導致出現課堂運用不足。二是未能調動廣大同學的積極性。抗疫精神的宣傳要發揮教師主導作用，更要發揮學生的積極性，使其主動參與到抗疫精神的宣傳和弘揚當中。三是缺少有效的踐行抗疫精神的路徑。要踐行抗疫精神，必須要積極主動的融入高校學生的校園文化、社會實踐和專業教育當中，但是對抗疫精神的宣傳多注重于課堂講授，未能將踐行抗疫精神的相關要求落實在日常教育當中，出現理論與實踐脫節的情況。

四、以抗疫精神開展愛國主義教育實施路徑

以抗疫精神為內容的愛國主義教育具有生動性、真實性、可接受性等顯著特點，要不斷促進青年學生實現情感與理性的深度融合。因此，結合現實，為確保對大學生的愛國主義教育能達到應有的效果，應主要從以下三個方面入手。

（一）課堂講授：將抗疫精神融入高校思政課堂

高校作為宣傳和弘揚抗疫精神的主陣地之一，要充分發揮高校在教書育人中的重要作用，把整個抗疫斗爭和典型事例作為思想政治理論課的素材。高校教師通過網絡平臺錄制以“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”為主題的愛國主義教育短視頻，并積極引導高校學生參與到思政課的制作和討論之中。高校教師要重視對中國抗疫故事的講述，讓抗疫故事成為大學生愛國主義教育的有效載體，注意激發學生的積極性，引導學生對抗疫故事的背后原因展開探究，實現愛國主義情感的升華。在高校運用抗疫精神開展愛國主義教育要有針對性，特別要注意及時糾正大學生錯誤的思想傾向，使大學生在形成國家認同、文化認同的基礎上，增強政治認同、思想認同和情感認同，激發他們內心深處的愛國情感，同時，基于青年人的個性特點和認知規律，注意把握教育的方式方法，把學生愛國情感導向理性合法的愛國行動。

（二）文化孕育：將抗疫精神帶進校園文化

抗疫精神作為一種精神力量，具有教育、激勵、引導等教育價值。通過開展抗疫文化主題活動，如在主題團日活動中講述抗疫故事，開展以抗疫精神為主題的征文活動，設計抗疫海報，創作抗疫歌曲等，通過多種多樣的形式引導大學生對抗疫精神的深入理解，形成宣傳抗疫精神的良好氛圍，進而上升到愛國主義的情感認同;此外要充分利用校園環境，積極利用宣傳欄、顯示屏以及固定場所開展傳播抗疫正能量，通過設置抗疫文化長廊，將國家關于抗疫的重要部署、抗疫故事、英雄人物等進行展示，使廣大學生在濃郁的校園文化中領悟抗疫精神，進而對大學生進行愛國主義教育。

（三）實踐養成：在實踐中踐行抗疫精神

學習和弘揚抗疫精神最終是要落在實際行動之中，要將在實踐中踐行抗疫精神。一是要充分利用寒暑期社會實踐，圍繞疫情防控開展衛生、安全等實踐活動，在實踐中提升對黨和國家疫情防控措施的認知。二是主動采訪英雄人物、典型事例。組織學生積極開展尋訪英雄人物，收集典型事例，在訪談實踐中感受他們身上的家國情懷，在實踐中感受平凡人的偉大。三是將專業實踐結合起來。疫情防控涉及到生活的各個方面，要利用抗疫精神不斷增強大學生的責任感和使命感，促使其將專業學習作為報效祖國和人民的重要實踐，切身肩負起時代使命。

高校要充分發揮抗疫精神的重要價值，不斷凝練和總結，講好抗疫故事，弘揚和繼承抗疫精神，把“抗疫精神”融入到高校立德樹人的全過程，把抗疫精神作為激勵新時代青年大學勇于擔當、敢于作為的精神支撐，為全面實現社會主義現代化貢獻青春力量。

參考文獻：

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[5]王磊.視域、困局與進路：當代中國虛無主義思潮研究的三重向度[J].思想教育研究，2019（10）：76-81.

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責任編輯? 韓謙