淺談提升初中學生在體育課上的主動性

顧懷會

【摘要】學生對體育運動的主動性，能夠驅動初中體育教師的課堂教學，讓學生能夠對體育運動產生主動積極的心理情緒，進而有助于他們在對體育運動產生積極的興趣。本文從采用信息技術，發揮有限課堂時間;采用賞識方式，培養自身運動興趣;滲透趣味因素，提高學生參與程度三方面，對提升初中學生在體育課上的主動性進行簡要探究，以期為廣大初中體育教師的日常體育教學提供一定借鑒。

【關鍵詞】初中體育;主動性;信息技術;趣味因素;賞識

主動性是學生能夠按照自己規定或設置的目標行動，而不依賴外力推動的行為品質。當學生具備了對運動的主動性后，他們對于教師所采用的教學模式，便能夠以積極地心態來完成，繼而能夠驅動教師的體育教學，讓學生能獲得更優良的體育課程體驗。縱觀當今初中體育教師的日常教學現狀，不難發現，教師并未從培養學生對運動的主動性方面來開展教學，由此學生也無法進一步地對體育運動建立起正向的認知觀念。

一、采用信息技術，發揮有限課堂時間

隨著新課改的教學理念，初中體育的教學，不僅有戶外體育運動，而且還有室內體育教學。由于體育課程是一門以運動來開展對學生身體運動的教學，因此當教師在課堂中開展體育教學時，學生便會在心中產生對體育運動的消極情緒，繼而影響學生的課堂體育學習，無法發揮出課堂的有限教學時間，針對此現象，教師應該在課堂教學中，使用信息技術來完成對學生的教學，繼而在教學手段方面，彌補學生的消極情緒對學生課堂學習的不利影響。

具體來說，初中體育教學的場地不僅僅局限在戶外操場中，還可轉移到課堂中進行。在課堂中，教師是可以使用信息技術，為學生講解一些運動項目的專業動作，像是籃球的三步上籃、排球的墊球、羽毛球的扣殺等等，體育教師甚至可以帶領學生觀看專業的運動比賽，然后在通過暫停等便捷的方式，具體入微地為學生分析運動員的動作，進而讓學生能夠在自己的意識中，建立關于正確運動的規范運動。當然，教師也可以為學生播放一些熱血的運動視頻，讓學生借助流動的影像，建立起對運動的興趣和熱情。當教師使用信息技術輔助教學后，教師應該安排出自由發言環節，由此學生便能夠將其內化于自己的心中，進而產生更加深刻的教學任務。在信息技術的帶動下，教師便能夠充分發揮出課堂教學的價值，讓學生能夠在有限的課堂時間中，收獲更多來自精神和意識層面的助益。

二、采用賞識方式，培養自身運動興趣

初中體育教師應該在日常教學中，滲透賞識教育。眾所周知，賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。因此，每當教師在教學中，滲透此種教學理念后，學生對體育運動的主動性，便能夠被更好的激發，由此學生便能夠逐漸對體育運動建立起良好的積極暗示，進而便能在后續的體育課程的學習中，以積極的心態投入其中，進而教師的體育課程也就能夠發揮出對學生的教育價值。

具體來說，初中體育教師對學生開展的賞識教育，能夠激發出學生對體育運動的興趣。初中階段的學生，在平時的學習生活中，經常性的缺少運動的時間，因此他們的身體素質根本不達標。正因為此，學生在后續的體育課程中，經常性的無法完成教師布置的體育運動項目。由此，他們是不會對體育運動產生主動性的，針對此問題，教師有必要滲透賞識教育理念。在教師對學生的鼓勵下，學生便會逐漸消除掉心中的負擔，進而能夠積極的完成后續的運動。在運動中，積極向上的精神很重要。一旦學生擁有了良好的心情后，他們便能夠更加出色的完成運動任務，進而驅動體育教師的教學。在初中體育教師在日常教學中，滲透賞識教學后，便能夠激發出學生對運動的興趣，進而提高他們對體育運動的積極性。

三、滲透趣味因素，提高學生參與程度

初中階段的學生生活是單調的，因此他們對一切充滿趣味性的因素，能夠產生興趣。基于此認知，初中體育教師應該在日常教學中，滲透趣味性因素，從而讓學生對教師所開展的體育運動，產生積極的興趣，進而能夠提高自己再體育運動中的參與程度。當他們在體育課程中的參與程度獲得提升后，教師的體育教學自然也就能對他們發揮出教育層面的價值，從而促進初中體育課程的存在價值。

具體來說，初中體育教師要想提高學生的學習主動性，可以在日常教學中，滲透趣味性因素。體育教師在日常教學中滲透趣味性因素，可以從兩個方面做起。教師可以在日常教學中，從言語方面，滲透趣味性因素，結合學生感興趣的熱點話題，激發學生的意識。當然，體育教師也可以在運動內容中滲透趣味性，教師可以采用集體趣味運動，讓學生參與其中，由此學生便能夠感受到樂趣。當然，在課堂模式的體育教學中，教師也可以滲透趣味性。教師可以開展課堂內的趣味活動，讓學生感受其中的樂趣。在體育教師滲透趣味性的過程中，學生在課堂中的參與程度能夠得到有效的提升，進而他們也就能夠從體育課程中獲得更深入的認知。

綜上所述，初中體育教師在日常教學中。成功地激發出學生對體育運動的主動性，不僅在完善當今初中體育教學模式上，有著正向價值，而且在讓學生了解體育運動精神，也有著正向價值。學生在體育課程中的主動性，能夠讓學生全身心的投入到教師的設置的體育活動中，進而提高自己的運動學習能力。當然，學生對體育運動具備了主動性后，教師的教學也就能夠從一定程度，獲得驅動，進而提高自己的運動能力。

參考文獻：

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