以讀促寫 加強(qiáng)讀寫結(jié)合

胡明仙

【摘要】初中英語教學(xué)中讀和寫是兩個(gè)重點(diǎn)，讀寫能力的提升能直接促進(jìn)初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)初中英語寫作也是教學(xué)實(shí)踐中一大難點(diǎn)，需要教師探索更有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作能力。英語閱讀能力對(duì)寫作能力提升有著至關(guān)重要的作用，因此，本文以“以讀促寫，讀寫結(jié)合”為切入點(diǎn)，論述初中英語課堂上，如何應(yīng)用讀寫結(jié)合的課堂教學(xué)模式，提高英語寫作能力的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作能力;讀寫結(jié)合

聽、說、讀、寫是初中英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本功。其中，寫作是考驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、靈活應(yīng)用能力、邏輯思維能力和英語書面表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)，是一種綜合能力，同時(shí)也有助于其他基礎(chǔ)能力的循環(huán)提升。但很多初中生在寫作訓(xùn)練中，由于語言環(huán)境欠缺，語言結(jié)構(gòu)與漢語不同，都會(huì)感覺很吃力，如果養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累更多英語知識(shí)，將其融入寫作，就能對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的語感，提高寫作水平大有裨益。因此“以讀促寫，讀寫結(jié)合”是我們應(yīng)該大力推行的教學(xué)方法。

1、善于挖掘讀和寫的結(jié)合點(diǎn)

正如中國(guó)漢語的博大精深，英語作品中也有很多優(yōu)秀作品適合納入初中生“讀寫結(jié)合”教學(xué)中使用，其中既包括教材中的課文，也包括課外讀物。在實(shí)施“讀寫結(jié)合”的教學(xué)策略時(shí)，老師要以教材為基礎(chǔ)，延伸到課外閱讀資源，在具備基本讀寫功底的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)充閱讀量，增加詞匯、語法知識(shí)儲(chǔ)備，并找到讀與寫的結(jié)合點(diǎn)。

寫作的第一步是模仿創(chuàng)作，在八年級(jí)上冊(cè)的第二單元第一課“You should see a dentist”的學(xué)習(xí)中，主要學(xué)習(xí)的是“What's wrong with you？”你怎么了？“You should see a dentist.”的句式和“have a____”生了什么病的表達(dá)方式。教師通過帶領(lǐng)同學(xué)閱讀例句和課文中的對(duì)話，讓學(xué)生熟悉句式和詞組的構(gòu)成方式，閱讀完成后，老師可以從教材內(nèi)容，引申出其他類似的句式、詞組并擴(kuò)充詞匯，結(jié)合課外閱讀讓學(xué)生進(jìn)行做對(duì)比練習(xí)。例如這節(jié)課程的主題是健康，那么我們可以搜集和挖掘與健康相關(guān)的，適合初中生閱讀的小文章，提煉文章中的生詞和重點(diǎn)例句進(jìn)行同步教學(xué)，并且讓學(xué)生模擬例文嘗試寫作，在寫作之前分析例文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，幫助學(xué)生捋清寫作思路，引導(dǎo)他們組織語言，把在課文和課外讀物中學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到寫作當(dāng)中，最終完成寫作。

2、設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)程序

完整的教學(xué)程序包括教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確立、教學(xué)方案制定、教學(xué)流程設(shè)計(jì)和教學(xué)效果驗(yàn)收和反思。教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)程序，有利于教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃的開展，并且最大程度的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，老師要安排學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過閱讀提前熟悉本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為順利進(jìn)入下一學(xué)習(xí)階段做好準(zhǔn)備。正式進(jìn)入課堂教學(xué)后，老師帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文內(nèi)容，并提煉課文的寫作要點(diǎn)，滲透到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，潛移默化的讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ饾u形成自己的寫作思路。課后老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度加以跟蹤，在掌握生詞和句式的基礎(chǔ)上，多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，為寫作奠定基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造英語語境，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積極主動(dòng)的運(yùn)用英語進(jìn)行交流，比如互相聊一聊閱讀心得，將交流的內(nèi)容和過程用寫作的方式記錄下來，也能有效鍛煉他們的寫作能力。

3、提高閱讀興趣，倡導(dǎo)自主寫作

興趣是初中英語學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，不僅在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且愿意利用課余時(shí)間大量閱讀并嘗試創(chuàng)作，進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。提高學(xué)生的閱讀興趣，主要依靠課外閱讀，老師可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集適合初中生的閱讀素材，結(jié)合課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)布置閱讀作業(yè)，也可以讓學(xué)生自己挑選喜歡的課外讀物，從這些課外讀物中汲取課本里沒有的知識(shí)，以此來擴(kuò)充知識(shí)面，開闊視野，并且加強(qiáng)語感訓(xùn)練。有的學(xué)生寫作時(shí)語句生硬，前后文缺乏關(guān)聯(lián)性，就是因?yàn)槠綍r(shí)積累少，表達(dá)不出想要表達(dá)的意思，只能從僅有的詞句中生搬硬套，有了較強(qiáng)的語感，語言組織能力就會(huì)相應(yīng)提高，表達(dá)方式也有更多選擇性，寫作時(shí)語句就能像流水一樣傾瀉而出，從而準(zhǔn)確、生動(dòng)、飽滿的表達(dá)思想感情。在提高了閱讀興趣的同時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，不要過多限定寫作的題材、內(nèi)容和方法等，這樣會(huì)局限他們的寫作思路，讓他們敢想、敢寫，善于發(fā)現(xiàn)他們寫作的優(yōu)點(diǎn)，給予充分肯定，而后再對(duì)其寫作中存在的問題加以正面引導(dǎo)和糾正，日積月累，他們自然而然會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，主動(dòng)嘗試寫作，并且養(yǎng)成寫作習(xí)慣。

結(jié)束語：

總之，讀寫不分家，閱讀能開闊學(xué)生的視野，積累更多詞匯量和語法知識(shí)，提高閱讀和寫作的興趣，而寫作是閱讀成果的驗(yàn)證和實(shí)際應(yīng)用，因此，初中英語課堂上應(yīng)用“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法，巧妙的將二者結(jié)合在一起，可以使其相互促進(jìn)，共同提升。老師在教學(xué)實(shí)踐中要注意挖掘讀和寫的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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