基于核心素養(yǎng)理念的小學數(shù)學課堂教學策略研究

冉隆富

【摘要】在最新一輪教育體制的改革，以及創(chuàng)新思想理念影響下，課堂教育工作呈現(xiàn)出翻天覆地的變化，學生在課堂上所占有主體的地位也得到了凸顯，教師逐漸轉變了自身教學的思想意識和觀念。所以在這樣的背景下，本次文章的研究也是結合小學數(shù)學課堂教學活動開展的情況，探討核心素養(yǎng)理念在其中的具體滲透策略。主要目的就是真正的培養(yǎng)學生形成良好的核心素養(yǎng)，使學生能夠在最佳的狀態(tài)下，吸收知識，提高自身的綜合能力。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學;數(shù)學課堂;教學策略

前言：核心素養(yǎng)這一理念能夠最大程度地提高學生知識學習的效率，也能夠促進學生能力和水平的發(fā)展，對于學生的進步有著至關重要的影響。這一思想也是最新課程改革理念所提出的全新要求，還需要教師能夠認識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，改善教學的漏洞和弊端，只有這樣才能夠實現(xiàn)最新的教育標準和教育效果。所以本次文章也是以核心素養(yǎng)這一理念為核心，探討小學數(shù)學課堂教育工作開展和實施的方法和策略，希望能夠發(fā)揮出這一教學所具有的優(yōu)勢，從而利用生動的課堂教育活動，吸引學生參與課堂活動之中，提高學生的綜合素養(yǎng)，為我國社會培養(yǎng)更多優(yōu)質的人才。

一、設計符合學生認知的教學起點激發(fā)學習熱情

小學階段的學生在進入校園進行知識學習之后，已經具備了一定的認知上的基礎，所以教師在教學的過程之中，還需要以學生的認知特點為主，有科學性的設計其教學工作的開展方法，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣，保證學生更好地參與到課堂中。如果教師所設置的起點過低，學生會感覺到數(shù)學知識的學習非常容易，進而影響教師的教學思路，使課堂無法深入地開展教育工作;如果設計的起點過難，學生無從下手，也會導致整個教學變得非常的尷尬。所以教師就需要通過了解學生的知識學習現(xiàn)狀，找到最佳的課堂教育工作開展方法，只有這樣才能夠讓學生在學習的過程中有所思、有所想，進而激發(fā)起對于知識探究的欲望。

例如：在學習“2和5的倍數(shù)”這部分知識的時候，教師就可以在課堂上列出一組數(shù)字，如，255694、30256、86540、957615、259638……讓學生能夠通過已經掌握的概念和相關的知識點，準確快速的找到2和5的倍數(shù)。可以以比賽的形式開展，這樣學生就能夠在一個競爭的環(huán)境下，提高其知識掌握的效果和質量，也能夠讓學生在一個最佳的學習狀態(tài)下，深入到課堂內部，在教師的帶領下激發(fā)起學習的熱情，達到課堂教學效果的最大化。

二、加強數(shù)學文化滲透促進學生數(shù)學思維的發(fā)展

小學階段很多學生在數(shù)學知識學習的過程中，其在理解上還存在著一定的誤區(qū)，因為在他們思想的觀念里認為，需要根據教師的引導，以及家長的要求，才能夠找到數(shù)學知識學習的方向。還有很多學生甚至認為自己現(xiàn)在坐在課堂中學習數(shù)學知識，主要就是為了父母而學習，他們本身對于數(shù)學知識的好感并不強，所以想要讓學生開展有效的自主學習，難度是非常高的，這也需要教師能夠真正的通過有效的課堂教學方法，把數(shù)學文化滲透其中，只有這樣才能夠促進學生思維的發(fā)展，也能夠達到核心素養(yǎng)滲透的最終目標，讓學生在心底里愛上數(shù)學知識。

例如：在講解《圓周率》的相關的知識時，教師就可以把祖沖之進行圓周率計算等艱難的過程，以及相應的小故事，或者是小視頻帶到課堂之中，讓學生能夠對這段知識的數(shù)學歷史和相關的文化內容有著深刻的理解，以此保障學生感受到前人在艱苦條件下，進行數(shù)學知識學習的艱辛和困難，以此最大程度的提高其學習的積極性。也可以從數(shù)學自帶的美感出發(fā)，如，在講解圖形的旋轉、平移等相關知識的時候，教師都需要利用這些知識內容，把具有美感的圖形組合形式帶到課堂之中，讓學生在這樣具有美感的環(huán)境下，真正的愛上數(shù)學知識內容，感受到數(shù)學課堂的魅力，以此提高學生的學習興趣，也能夠幫助學生形成良好的核心素養(yǎng)，對其未來的發(fā)展有著非常重要的影響。

三、動手實踐，提高解決問題能力

綜合實踐教學的課程開展中，其重點難點在于"綜合"二字，想要真正的利用有效的綜合性方法，達到課堂實踐的標準，就需要讓學生在原有的認知范圍內，提高自己的能力。所以教師也需要加強學生動手實踐操作的能力，找到多種有效的教育工作開展方法。例如：對于綜合實踐中問題探討這一部分的教學模式開展，教師就可以親自引導學生進行動手操作、動腦思考、動口交流等，這樣既能夠加深學生對所學習知識內容的印象，也能夠讓學生在動手的過程之中，真正的利用手腦口并用的方法，形成知識學習的最佳效果。

如，在講解探究圖形這一部分知識時，教師為了開展實踐性的綜合教學活動，就需要讓學生親手制作紙箱，通過這樣的動手，既能夠解決學生在學習過程中存在的疑問，也能夠最大程度的培養(yǎng)學生數(shù)學學習的思維和空間觀念，從而提高其學習的效果，促進其未來的良好發(fā)展。

結論：綜上所述，數(shù)學這門學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于提高學生思維、智慧、表達能力、理解能力都有著至關重要的作用。但是在以往的課堂教學活動開展階段，教師采取的填鴨式教學方法，影響了學生對于數(shù)學知識的吸收和理解，也阻礙了學生綜合素質的形成和培養(yǎng)，所以在最新的課堂教學理念下，小學數(shù)學教育改革至關重要。本次文章的研究就是結合以上的內容，探討小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法和策略，主要目的就是真正的立足于全新的課堂教育環(huán)境，提高學生知識學習的效果，從而改善學生的思想意識，實現(xiàn)課堂教學效果的最大化，為學生后續(xù)良好的發(fā)展和進步奠定堅實的基礎。

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貴州省貞豐縣龍場鎮(zhèn)定塘小學