基于核心素養理念的小學數學課堂教學策略研究

冉隆富

【摘要】在最新一輪教育體制的改革，以及創新思想理念影響下，課堂教育工作呈現出翻天覆地的變化，學生在課堂上所占有主體的地位也得到了凸顯，教師逐漸轉變了自身教學的思想意識和觀念。所以在這樣的背景下，本次文章的研究也是結合小學數學課堂教學活動開展的情況，探討核心素養理念在其中的具體滲透策略。主要目的就是真正的培養學生形成良好的核心素養，使學生能夠在最佳的狀態下，吸收知識，提高自身的綜合能力。

【關鍵詞】核心素養;小學;數學課堂;教學策略

前言：核心素養這一理念能夠最大程度地提高學生知識學習的效率，也能夠促進學生能力和水平的發展，對于學生的進步有著至關重要的影響。這一思想也是最新課程改革理念所提出的全新要求，還需要教師能夠認識到核心素養培養的意義，改善教學的漏洞和弊端，只有這樣才能夠實現最新的教育標準和教育效果。所以本次文章也是以核心素養這一理念為核心，探討小學數學課堂教育工作開展和實施的方法和策略，希望能夠發揮出這一教學所具有的優勢，從而利用生動的課堂教育活動，吸引學生參與課堂活動之中，提高學生的綜合素養，為我國社會培養更多優質的人才。

一、設計符合學生認知的教學起點激發學習熱情

小學階段的學生在進入校園進行知識學習之后，已經具備了一定的認知上的基礎，所以教師在教學的過程之中，還需要以學生的認知特點為主，有科學性的設計其教學工作的開展方法，這樣才能夠激發學生的學習興趣，保證學生更好地參與到課堂中。如果教師所設置的起點過低，學生會感覺到數學知識的學習非常容易，進而影響教師的教學思路，使課堂無法深入地開展教育工作;如果設計的起點過難，學生無從下手，也會導致整個教學變得非常的尷尬。所以教師就需要通過了解學生的知識學習現狀，找到最佳的課堂教育工作開展方法，只有這樣才能夠讓學生在學習的過程中有所思、有所想，進而激發起對于知識探究的欲望。

例如：在學習“2和5的倍數”這部分知識的時候，教師就可以在課堂上列出一組數字，如，255694、30256、86540、957615、259638……讓學生能夠通過已經掌握的概念和相關的知識點，準確快速的找到2和5的倍數。可以以比賽的形式開展，這樣學生就能夠在一個競爭的環境下，提高其知識掌握的效果和質量，也能夠讓學生在一個最佳的學習狀態下，深入到課堂內部，在教師的帶領下激發起學習的熱情，達到課堂教學效果的最大化。

二、加強數學文化滲透促進學生數學思維的發展

小學階段很多學生在數學知識學習的過程中，其在理解上還存在著一定的誤區，因為在他們思想的觀念里認為，需要根據教師的引導，以及家長的要求，才能夠找到數學知識學習的方向。還有很多學生甚至認為自己現在坐在課堂中學習數學知識，主要就是為了父母而學習，他們本身對于數學知識的好感并不強，所以想要讓學生開展有效的自主學習，難度是非常高的，這也需要教師能夠真正的通過有效的課堂教學方法，把數學文化滲透其中，只有這樣才能夠促進學生思維的發展，也能夠達到核心素養滲透的最終目標，讓學生在心底里愛上數學知識。

例如：在講解《圓周率》的相關的知識時，教師就可以把祖沖之進行圓周率計算等艱難的過程，以及相應的小故事，或者是小視頻帶到課堂之中，讓學生能夠對這段知識的數學歷史和相關的文化內容有著深刻的理解，以此保障學生感受到前人在艱苦條件下，進行數學知識學習的艱辛和困難，以此最大程度的提高其學習的積極性。也可以從數學自帶的美感出發，如，在講解圖形的旋轉、平移等相關知識的時候，教師都需要利用這些知識內容，把具有美感的圖形組合形式帶到課堂之中，讓學生在這樣具有美感的環境下，真正的愛上數學知識內容，感受到數學課堂的魅力，以此提高學生的學習興趣，也能夠幫助學生形成良好的核心素養，對其未來的發展有著非常重要的影響。

三、動手實踐，提高解決問題能力

綜合實踐教學的課程開展中，其重點難點在于"綜合"二字，想要真正的利用有效的綜合性方法，達到課堂實踐的標準，就需要讓學生在原有的認知范圍內，提高自己的能力。所以教師也需要加強學生動手實踐操作的能力，找到多種有效的教育工作開展方法。例如：對于綜合實踐中問題探討這一部分的教學模式開展，教師就可以親自引導學生進行動手操作、動腦思考、動口交流等，這樣既能夠加深學生對所學習知識內容的印象，也能夠讓學生在動手的過程之中，真正的利用手腦口并用的方法，形成知識學習的最佳效果。

如，在講解探究圖形這一部分知識時，教師為了開展實踐性的綜合教學活動，就需要讓學生親手制作紙箱，通過這樣的動手，既能夠解決學生在學習過程中存在的疑問，也能夠最大程度的培養學生數學學習的思維和空間觀念，從而提高其學習的效果，促進其未來的良好發展。

結論：綜上所述，數學這門學科核心素養的培養，對于提高學生思維、智慧、表達能力、理解能力都有著至關重要的作用。但是在以往的課堂教學活動開展階段，教師采取的填鴨式教學方法，影響了學生對于數學知識的吸收和理解，也阻礙了學生綜合素質的形成和培養，所以在最新的課堂教學理念下，小學數學教育改革至關重要。本次文章的研究就是結合以上的內容，探討小學數學課堂教學中學生核心素養的培養方法和策略，主要目的就是真正的立足于全新的課堂教育環境，提高學生知識學習的效果，從而改善學生的思想意識，實現課堂教學效果的最大化，為學生后續良好的發展和進步奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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貴州省貞豐縣龍場鎮定塘小學