小學(xué)思想品德課堂中心理健康教育的著力點

林偉英

摘要：小學(xué)思想品德課是一門綜合性育人課程，是一門以兒童生活為基礎(chǔ)的綜合性課程。新課標(biāo)非常重視對學(xué)生心理健康的教育。在思品課教學(xué)中如何進行心理健康教育，是每位思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問題。下面淺談我在思想品德教學(xué)過程中滲透心理健康教育的幾點做法。

關(guān)鍵詞：思想品德;心理健康;著力點

引言

小學(xué)思想品德課是我國對小學(xué)生進行德育，促使其形成健康人格的一門重要課程，它在學(xué)生小學(xué)階段乃至今后一生的成長過程中皆具有不可替代的作用。因此，針對當(dāng)前我國小學(xué)思想品德課教學(xué)實踐中主要凸顯的問題及其應(yīng)對策略，進行思考顯得尤為必要。

一、挖掘思想品德課中蘊含的心理健康教育資源

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師只是把教材當(dāng)作授課的基礎(chǔ)，側(cè)重于對學(xué)生知識內(nèi)容的教育，忽視了對學(xué)生心理健康的教育，這樣的教學(xué)方式雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師需要挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的素材，找準(zhǔn)心理健康教育知識的滲透點，讓學(xué)生在接受知識的同時，產(chǎn)生情感上的共鳴和認(rèn)同，促進學(xué)生的心理素質(zhì)逐漸提高。例如在教學(xué)六年級上冊的《學(xué)會拒絕》一課時，教師可在思想品德教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拒絕身邊的誘惑，也可以采用具體事例幫助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。在講解這節(jié)課之前，教師可以用故事引入新課，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著問題去思考。教師也可以在講解課堂內(nèi)容之后，講述身邊的誘惑，從而調(diào)動學(xué)生回答問題、思考問題的積極性。拋出問題：“同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)和日常生活中有沒有什么東西誘惑我們，導(dǎo)致我們不能全身心地投入到學(xué)習(xí)和工作中？”通過這個問題，教師可以了解學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況，進而為講授新課打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強對教師心理健康的監(jiān)督和關(guān)注

眾所周知，教師是學(xué)生成長路上的“引路人”，教師的一言一行，皆會給學(xué)生造成或大或小的影響，尤其是思想品德課程中的言行，更是會給學(xué)生造成至深、至遠的影響，尤其是不具備較強分辨能力的小學(xué)生，影響更是不可小覷。因此，有必要在積極開展心理教育之前，率先關(guān)注和監(jiān)督相關(guān)教師的心理健康狀況。為了確保小學(xué)生接受正確、正向的思想熏陶和影響，還需學(xué)校加強對教師的培訓(xùn)、監(jiān)督及關(guān)注，確保思想品德教師的情操、道德符合教學(xué)要求，也確保思想品德教師具備正確的價值觀、世界觀和人生觀，更要考察思想品德教師的情緒、心理抗壓力等，確保思想品德教師不會在學(xué)生面前表現(xiàn)出負面狀態(tài)。諸如此類的內(nèi)容，都是需要學(xué)校加強關(guān)注的方面，總之，只有教師具備良好、積極、樂觀的心態(tài)，才可進一步保證培育出來的學(xué)生具備良好的心理，這樣一來，心理健康教育的實施意義和實施質(zhì)量才可得到保障。

三、為學(xué)生創(chuàng)建更和諧、健康的教育環(huán)境

環(huán)境是小學(xué)思想品德教育中的一個不可忽視的因素，它關(guān)乎心理健康教育開展的好與壞、優(yōu)與差，是需要相關(guān)教師充分關(guān)注的重點。因此，需要教師努力在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建更和諧、健康的教育環(huán)境，教室內(nèi)保持干凈、整潔是必要的，還可適當(dāng)?shù)靥砑右恍┗ú?、正能量?biāo)語，或是張貼一些名人畫像等等，目的是無形中對學(xué)生思想、心理產(chǎn)生正向影響，進一步陶冶學(xué)生情操的同時，也進一步的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的心理。除此之外，教師還可在教室內(nèi)安裝鏡子，讓學(xué)生注重儀表，使得學(xué)生關(guān)注自身形象、努力提升個人形象。諸如此類的做法都可采用，目的是創(chuàng)造更優(yōu)良的育人環(huán)境，切實將心理健康教育的育人功效發(fā)揮到最大。

四、加強與學(xué)生之間的情感交流

在教育新形勢下，教育是雙向的理念更為深入人心，也有越來越多的思想品德教師認(rèn)知到這一點。具體來說，就是加強教師與學(xué)生之間的交流，這種交流是一種情感上的交流、一種有效的交流、一種相互的交流，利于在交流過程中，讓學(xué)生敞開心扉、表達心聲，利于教師加深對學(xué)生心理狀況的認(rèn)知和了解，便于開解學(xué)生、幫助學(xué)生解開內(nèi)心疙瘩，從而助力學(xué)生重新煥發(fā)對生活、學(xué)習(xí)的熱愛之情。當(dāng)然，想要達成真正意義上的情感交流，還需以平等交流為前提，教師務(wù)必要放下高高在上的姿態(tài)，耐心的傾聽學(xué)生講解，還要不斷地鼓勵、勉勵學(xué)生，使得學(xué)生感受到關(guān)心和呵護，從而與教師達成交流上的共識，進而達成更好的教育效果。值得一提的是，教師要主動地與學(xué)生進行互動和交流，只因有部分學(xué)生是內(nèi)向的性格，他們有苦惱也不愿意多說，只會將心理問題埋在心底，針對這部分學(xué)生，教師能夠做的就是秉持耐心并主動的與他們建立良好關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，多鼓勵他們、肯定他們、表揚他們，當(dāng)然，也可引導(dǎo)學(xué)生采用寫紙條的形式來進一步地傾吐心事，切實保護學(xué)生的隱私、自尊，相信會取得不錯的心理治療效果。

五、與家庭攜手，共同承擔(dān)育人責(zé)任

對于小學(xué)生而言，家庭是其生活的主要場所，家庭對小學(xué)生心理的影響是不容小覷的，越來越多的事實表明，家庭對于小學(xué)生心理的影響是巨大的，有時候影響力甚至?xí)鰧W(xué)校影響力范疇，所以說，有必要促成學(xué)校與家庭的合作，進而攜手共同承擔(dān)育人責(zé)任，切實為小學(xué)生心理健康成長共筑良好環(huán)境，切實在培養(yǎng)小學(xué)生心理健康道路上發(fā)揮合力，進而取得更好的育人成效。這個過程中，教師要與學(xué)生家長保留有效的聯(lián)系方式，更要多多的就學(xué)生的心理健康問題進行互動、交流，切實發(fā)揮家庭教育互補優(yōu)勢，讓小學(xué)生的心理問題及時得到解決。除此之外，學(xué)校還要多組織家庭教育宣傳教育活動，讓越來越多的家長重視個人性格、家庭氛圍對于小學(xué)生心理的影響，從而自覺地進行改正，并真正的承擔(dān)起相應(yīng)的育人職責(zé)，做到真正的了解孩子、關(guān)心孩子并獲知孩子最真實的內(nèi)心想法，這對小學(xué)生身心健康成長有著諸多好處。另外，學(xué)校還可多組織多姿多彩的親子活動，進一步拉近親子之間的關(guān)系、進一步加深雙方的了解，也會使得心理健康教育成效大幅度提升。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是重中之重的任務(wù)，更是每位教師必須承擔(dān)的教學(xué)使命，尤其是思想品德相關(guān)教師，務(wù)必要在關(guān)注與重視學(xué)習(xí)心理的前提下，合理、有效的開展心理健康教育，旨在讓學(xué)生全面、健康的發(fā)展。為達到此目的，也需要相關(guān)教師付出較多的心力和精力，可在必要的時候，與家庭攜手共同完成育人使命，相信會取得不錯的成效。

參考文獻：

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廣東省湛江市坡頭五合小學(xué) 524059