小學班主任工作的策略

陳國城

【摘要】班主任對小學生人生觀、價值觀的形成有著決定性的影響，小學班主任要充分意識到管理工作的重要性，探索更加高效的工作策略，力求不斷完善班主任的管理工作。

【關鍵詞】小學;班主任;工作策略

1多與學生溝通，引導學生參與構建有效的課堂規則

教師對小學生要有足夠的耐心，多與學生溝通，讓學生更多的參與到課堂規則的制定中來，構建有效課堂規則，是踐行以人為本理念的有效做法。教師可以根據小學生的年齡和行為特點初步擬定課堂紀律和規則，然后與學生共同討論交流，讓學生真正成為課堂紀律和規則的制定者，自己制定的規則學生更容易接受;同時，建立與新課堂規則相對應的獎懲機制，讓學生了解遵守課堂規則就會獲得相應的獎勵，違反課堂規則就會受到相應的懲罰，通過激勵讓遵循課堂規則的學生獲得正面積極的體驗，發揮示范和引領作用，讓違反課堂規則的學生產生心理對比，從而將課堂規則內化為自己的一種紀律意識和行為，減少課堂問題行為的發生。

2預防和管理相結合，提高課堂問題行為管理實效

首先，從提高備課質量入手，安排精彩的教學內容，通過提高課堂吸引力來有效降低小學生課堂問題行為的發生。在實地觀察中發現，課堂教學越精彩，小學生課堂問題行為的發生率越低。這就要求廣大教師要精心科學設計每一堂課，選擇適合小學生身心特點的教學方法，如情境創設、巧設游戲等，來激發他們的學習興趣，讓他們把注意力用在課堂學習上，無暇顧及其它。其次，善于運用口令提醒整頓課堂秩序，利用課堂小口令培養小學生良好的課堂行為習慣，抓住小學生愿意接老師話、回應教師的特點，創編出小學生樂于接受的課堂管理指令，例如“小嘴巴，不說話，大眼睛，看黑板”，小口令的使用在不知不覺中將課堂行為進行了規范和強化。

3創新開展班級活動，促進學生學習健康成長

活動相對于小學生而言，是了解、認識社會和自然的一條主要途徑，是獲取知識，擴展視野，發展思維，增強能力的通道。班集體活動是創建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，是班集體形成的重要標志，是班集體健康成長的保證。班級活動不是學校活動，不是局限于室內舉行的各種比賽及班會等。班級活動要根據班級學生的實際情況有目的、有計劃由老師和學生共同商量而舉行的活動。班主任老師要充分調動學生的主動性、參與性，開展有趣符合學生身心發展規律的活動，而不是單純地由老師決定搞什么活動，使活動無趣、無味，學生不愿意參與，讓學生班級活動的過程中收獲了友誼，獲得知識、感悟人生，促進學生健康成長。

4多使用贊美，提升學生的自信心

贊美對學生成長來說非常重要，教師、同學、家長的贊美都讓學生相信自己通過學習技能改變自己的問題，增加了自己的自信心，促進學生身心健康成長?，F價段，大部分教師和家長的教育方法是以批評學生居多，看到的都是學生的不足，忽略了學生的進步和改變，無論孩子取得多大的進步都不會得到夸獎，而孩子犯錯誤會得到家長的責備、懲罰、甚至是打罵 ，讓孩子形成了討好型人格和自卑心理，影響孩子的身心健康發展。家長應改變自己陳舊的教育方法，將學生的問題和學生本身分開，學生的問題只是沒有學會解決問題的技能，技能學會了，問題就消失了。要學會多看孩子的進步和優點，即時給予肯定、給予表揚 ，從而增強孩子的自信心，使孩子健康快樂的成長。

5積極拓展家校共育的實施方式

家校共育的形式多種多樣，這就需要教師應在班級管理工作實踐中，進行創新意識的培養，結合管理工作的需要進行實施方式的有效創新與拓展。首先，教師應堅持開展傳統的家校共育形式。在以往的家校共育中，召開家長會與家訪是非常關鍵的實施方式，不僅為教師與家長提供了面對面交流的機會，同時也便于教師與家長之間關于學生的學習、成長以及心理方面的問題進行探討與交流。因此，在對家校共育策略進行優化實施的過程中，應保留以往有效的實施方式，以此實現家校共育策略的有效實施。其次，教師作為專業的教育管理人員，在教育以及管理方面具有專業素養，在進行家校共育的過程中，就有責任來對家長進行家庭教育理論以及先進理念的培訓與提升。因此，這就需要學校應定期召開家長會，通過聘請家庭教育專家開展專題講座的形式，使家長更加深刻地了解學生的身心發展特征及在此過程中應采取的管理方式等，使家長的家庭教育理念以及家校共育的意識都得到極大提升，促進家校共育策略的有效實施，實現班級管理效率及質量的提升。

6加強建設班級管理制度

第一，要設置精細化的班級管理制度，要結合學校校規以及班級特點，編制出具有班級文化特色的管理制度，在對管理制度進行編制的過程中，應該堅持民主決策，在師生充分討論下建立制度體系，在學生充分參與的情況下，使其對制度產生較高的認同感，有利于制度指導、約束作用的發揮。而且也利于優秀班級風氣的形成;第二，要針對班級當中的一些組織活動建立精細化的管理制度。班級活動從某種程度上來講是課堂活動的一種補充，能夠使課堂教學中的不足得到有效彌補，對學生的全面發展具有非常積極的作用。因此，班主任除了要對班級活動進行科學的規劃和組織以外，還應該做好相關制度的建設工作，從而為相關活動的有效開展提供支持。

7結束語

總之，班主任要給學生足夠的空間發展個，課堂教學活動會極大的促進學生個性發展，小學班主任應加強建設班級管理制度，創新開展班級活動，促進學生的健康成長。

參考文獻：

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廣東省揭陽市惠來縣隆江鎮赤坭山小學