淺談積極心理學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略問(wèn)題

阮慧君

【摘要】教師需要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就需要不斷地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的針對(duì)性，輔導(dǎo)幫助每一個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到他們的優(yōu)缺點(diǎn)，從而能夠更好的提高想要提高課堂的教學(xué)效果就需要幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言： 積極心理學(xué)是心理學(xué)的研究方向之一，其主要是主張人應(yīng)該多關(guān)注自身的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)放大自身優(yōu)勢(shì)，將研究重點(diǎn)放在自身的積極因素，是可以幫助人解讀自身的積極心理狀態(tài)，利用積極心理學(xué)，使人內(nèi)在的潛力，得以激發(fā)幫助人，最大限度地挖掘自身潛力，通過(guò)，對(duì)這一門心理學(xué)的妥善運(yùn)用，幫助人可以將教育與學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生的心態(tài)得到培養(yǎng)，讓他們能夠形成屬于自身的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、設(shè)置有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以選用一些有趣的活動(dòng)，幫助學(xué)生能夠更好地理解原本一些枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，將這些乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的問(wèn)題，幫助學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)當(dāng)中解決這些問(wèn)題是課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快是枯燥的概念，或者是乏味的店里變成非常有意思的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠引發(fā)對(duì)這一些問(wèn)題的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及求知欲，使他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

打個(gè)比方在學(xué)習(xí)到函數(shù)這一概念的時(shí)候可以通過(guò)利用與加油站有關(guān)的計(jì)價(jià)器來(lái)幫助學(xué)生對(duì)函數(shù)進(jìn)行理解，在學(xué)習(xí)到數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容時(shí)，可以分成小組，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)討論又比如，在學(xué)習(xí)到對(duì)稱軸這一刻時(shí)，可以提出一些問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生在生活過(guò)程當(dāng)中遇到過(guò)哪一些對(duì)稱軸類的圖形呢，讓學(xué)生來(lái)回答老師自己遇到的哪一些是對(duì)稱軸圖形老師在對(duì)這一些回答進(jìn)行補(bǔ)充又或者是可以讓學(xué)生去自發(fā)尋找班級(jí)里存在的對(duì)稱軸，讓學(xué)生自發(fā)去探索數(shù)學(xué)中的奇妙規(guī)律好過(guò)于直接給他們講解，讓他們先自發(fā)地去思考可以讓他們更好的理解課上的知識(shí)點(diǎn)。

二、在教學(xué)過(guò)程中參雜游戲。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲能夠幫助教師，使該課堂上的知識(shí)點(diǎn)講的更為透徹，讓學(xué)生能夠?qū)@一類的知識(shí)產(chǎn)生興趣，理解起來(lái)也非常方便。皮亞杰認(rèn)為通過(guò)游戲能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更加復(fù)雜的世界鞏固，并且能夠擴(kuò)大概念以及技能，使他們有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的《勾股定理》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以先為學(xué)生介紹古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的生平故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將畢達(dá)哥拉斯的相關(guān)故事與教材中的理論內(nèi)容結(jié)合，然后可以為學(xué)生提供一張地板磚的圖片，其中這個(gè)圖片中包括了彼此結(jié)合的大中小正方形圖案以及它們構(gòu)成的直角三角形，讓學(xué)生從這張圖片中去關(guān)注直角三角形。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如問(wèn)學(xué)生從這些圖形中能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用字母計(jì)算，將三個(gè)正方形的面積聯(lián)系在一起，從而得出a2 +b2 =c 2。在這個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生將勾股定理與圖案聯(lián)系在一起。就這樣看來(lái)讓學(xué)生自發(fā)的去探索好過(guò)于讓教師直接給他們進(jìn)行枯燥的講解，單調(diào)的講解無(wú)法讓他們切身的體會(huì)課上的內(nèi)容。只有通過(guò)讓學(xué)生自行理解才能夠幫助他們更好的接受課上的內(nèi)容。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

成功的體驗(yàn)可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，也是培養(yǎng)自信的最好方法.成功，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，也有利于形成追求新目標(biāo)的動(dòng)力，一旦新目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，他們的心理素質(zhì)可以得到優(yōu)化，從而形成良性循環(huán).

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的《因式分解》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師在上課之前可以先提前準(zhǔn)備好教學(xué)的器具，要選擇數(shù)個(gè)大正方形、小正方形以及長(zhǎng)方形的器材。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去使用這些教具，將大正方形的邊長(zhǎng)定義為x，小正方形邊長(zhǎng)為y，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬分別為 x 和 y。在完成這些定義后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)最直觀的操作方式來(lái)理解因式分解，通過(guò)這三種形狀去拼出面積為x 2 +y 2 +2xy 的正方形，然后讓學(xué)生根據(jù)圖形的拼接狀況寫出多項(xiàng)式分解的結(jié)果，通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)拼接的正方形面積是（x+y）2 加深的學(xué)生對(duì)于數(shù)形轉(zhuǎn)換的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的成就感，這樣有積極因素的情感體驗(yàn)，其刺激作用是巨大的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，更好地理解教師在課堂上所講授的知識(shí)點(diǎn)，也能夠幫助他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠更加的輕松愉悅須知學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生本身讓他們自己產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望好過(guò)于讓教師去監(jiān)督他們學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而不是單調(diào)地給學(xué)生講課要更加符合現(xiàn)如今的教育要求，通過(guò)這樣可以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗娟. 淺談積極心理學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略問(wèn)題[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：158-159.

[2]陳靜.積極參與有法 分層教學(xué)有道——積極心理學(xué)視角下提高初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)課堂參與度的策略分析[J].考試周刊，2020（52）：47-48.

湖北省洪湖市鐵牛初級(jí)中學(xué)