小學語文課堂教學中如何滲透文化自信教育

黃慧敏

【摘要】黨的十八大以來，習近平總書記反復強調文化自信，從中國特色社會主義事業全局的高度作出許多深刻闡述。文化自信對一個人的學業與未來工作發展有著極大的影響。但自信心的培養是一個極其漫長的過程，需要在學習過程中不斷地滲透和樹立。語文作為一門基礎學科，貫穿著整個學業的始終，中華民族悠久的歷史文化，可以幫助學生提高愛國主義思想，增強文化自信。在語文教學中滲透文化自信教育，能夠持續激發學生的好奇心與熱情，充分挖掘學習潛能，促進學科素養與綜合素質的提高。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;文化自信教育

引言

隨著新課程標準的推進和實施，促使教育改革，與時俱進，緊跟新時代發展的步伐，成為當前小學語文教育工作者面臨的重要問題。中華民族的傳統文化博大精深，源遠流長，具有豐富的民族文化底蘊，我們應該為生在這個國度而感到驕傲、自豪。作為教育者要從小幫助學生樹立文化自信，在語文教學中，利用語文學科人文性的特點，滲透文化自信教育。

一、利用優秀作品促進學生對于傳統文化的了解

在小學語文教學中，幫助學生建立對于中華民族傳統文化的興趣是關鍵。教師在激發學生學習興趣的過程中，應該進行合理的教材選擇，使得當前的教材既能夠代表中華民族傳統文化的特征，又能夠激發學生的學習興趣。根據之前的教學實踐以及經驗可知，在小學語文教學中利用古詩詞，小古文進行教學，能夠幫助學生快速建立對于傳統文化的好奇心。其主要原因在于此類文學作品不僅讀起來朗朗上口，其自身藝術表達手法也是獨具一格，受到學生的喜歡。在實際的教學中，教師還應該使用特定的教學方式吸引學生注意力，幫助學生進行傳統文化作品的學習，并在學習中向學生介紹作品中的寫作手法以及情感表達方式，加深學生對于當前作品的理解，滲透文化自信。

二、深入挖掘教材插圖中蘊含的中國文化元素

由于小學生的語文學習經驗較少，為了使其能夠看懂教材中的文字，編者在教材中插入了較為豐富的圖畫，這些圖畫大多具有深刻的寓意。在小學語文教材插圖中普遍采用了中國元素，并且使其得到巧妙運用。這樣的教材編寫特點為小學語文教師向學生滲透傳統文化提供了有利的素材。因此，教師應該在具體的教學活動中深入挖掘教材插圖中蘊含的中國文化元素，并向學生滲透傳統文化。例如，教師講解到“天地人”“金木水火土”這個部分時，教材中插入的是傅抱石先生的水墨畫作品，運用了山水寫意以及留白的藝術手法，使得我國傳統文化“天人合一”得以體現。又如，教師講解到“猜字謎”這個部分時，教材中的插圖是具有古典特色的“燈籠”元素，使學生能夠感受到人們慶祝傳統節日的喜悅。再如，教師講解到《神州謠》這篇課文時，教材中插入了萬里長城的圖畫，象征著中華民族的精神，也凝結人民的智慧與汗水。教師對教材插圖的有效應用能夠使學生更好地感知中國文化元素，建立文化自信。

三、利用作品對比增強學生的文化自信

在小學語文教材編寫的過程中，對于國外一些名著都會進行一定程度的引進。主要引進國外一些經典名著以及詩歌等，其引進的文學教材在主旨要義上是一些思想積極樂觀的文學作品，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠增加學生對于國外文化的了解，開闊學生的學習視野。教師在此類教材的教學中，除了進行基礎知識的教學之外，還需要針對外國文學教材與中國教材進行比較，發現兩者的長處以及在不同的發展歷程中所展現出來的不同文化特征，幫助學生在不同的文化思想中進行批判性繼承，增強學生對于中華文化的自信心。

四、在探究新知中傳承優秀文化，提高文化修養

古詩詞是我國中華文化的精髓，也是優秀傳統文化最具代表性的作品。小學語文教師在對古詩詞的新知探究教學中，要深刻挖掘古詩詞的內涵和主旨，引導學生認真品讀，真正提升小學生的文化修養。在古詩詞的探究中，教師要巧妙結合文化自信，激發學生對于古詩詞的學習興趣，調動他們參與古詩詞朗誦與背誦的積極性，引導他們體會古詩詞蘊含的韻味。通過深入研究和品讀，加深學生對古詩詞文本的理解能力，使學生掌握古詩詞的規律，并能夠在閱讀理解以及寫作的實際應用中靈活運用，提高應用能力。

五、舉辦語文課內外活動，培養學生文化自信

語文教學不僅僅體現在課內，課外活動更有利于培養學生的文化自信。定時舉辦語文活動，用豐富多彩、多元化的課外活動，引導學生積極參加，并發揮其主觀能動性，激發表達的欲望，進而激發語文的潛能。其次，利用多種形式宣傳中國傳統文化，立足于課本，積極開展詩詞大會、民間藝術、家鄉傳頌等優秀活動。讓學生在感受多元化教學時，也透過課外活動，對中華傳統文化有了深度了解，并樹立起民族自信與文化自豪感。例如人教部編版《為中華之崛起而讀書》，通過感受偉人少年時的遠大志向，了解為國為民的責任感與奮斗感。增強愛國精神，增加民族自豪感。在對比歷史背景與現代民族進步時，增強民族自信，進而獲得文化自信。其次，積極舉辦自信演講，例如“我能行”活動。更有利于學生從心底里樹立自信心，并通過上臺展示獲得實際體驗成功的機會。

結束語

文化自信是一個民族強盛的關鍵，在小學語文教學中，教師通過一定的教學手段以及對教材的解析，幫助學生了解中華文化的特征，促進文化自信在學生群體中的建立，增加學生對于中華傳統文化的認同感與歸屬感，以此來提升學生對于民族的認同感以及對國家的歸屬感，促進中華民族以及中國的發展。

參考文獻：

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[3]曹蓓.小學語文教學中文化自信滲透方法漫談[J].新課程（綜合版），2019（07）：306.

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