“互聯網+”模式下鄉村小學德育隊伍有效構建

康勝利

【摘要】科技的發展為各行各業開創了新的局面，傳統德育教育面對網絡信息技術巨大發展以及多元化的沖擊，迎接新的挑戰。近年來的“城鄉教育均衡政策”為農村小學提供了充足的教學設施，這對小學德育隊伍建設創造了便利條件，“互聯網+”模式發展鄉村教學德育隊伍，有利于推動發展素質教育和創新教育，促進學生全面發展。保證人才培養的明確政治方向，培養合格的建設者和接班人。

【關鍵詞】互聯網 信息技術 德育 行動研究

振興農村首先要振興農村教育，教育的發展為農村的振興、長治久安起著推動的作用。農村學校肩負著重大的責任，其中德育隊伍建設又是學校教育發展的重心。只有構建完善、健康的德育隊伍才能培養出德才兼備的社會建設人才。

一、德育隊伍構建行動研究的背景

總書記在學校思想政治理論方面的座談會上強調教育中最重要的就是德育教育，它是教育內容的生命所在，小學階段是人生的啟蒙時期、良好道德品質形成的奠基時期，在鄉村小學生而言“扣好人生的第一粒扣子”至關重要。“互聯網+”教育模式是隨著當今科學技術的不斷發展，互聯網科技與教育領域相結合的一種新的教育形式。

1.1信息技術發展和城鄉教育均衡的必然結果

信息技術的發展改變了教育模式，多元化教育形式并存。利用互聯網開展學校德育隊伍建設勢在必行，相對于傳統的德育隊伍建設更加便捷，效率更高，對于新入職教師快速樹立培養“人人都是專家型教育人才”的觀念，建設高效的德育隊伍，確保德育工作在課堂教學、課外活動以及其他教育中的滲透與延伸。

1.2農村教師隊伍構成特點及農村社會現狀

近幾年，教師需求量比較大，城鄉流動性頻繁，農村小學教師隊伍趨于兩極化——年長的教師和新入職教師。新入職教師大多會在三年左右進行調動。以筆者所在的學校為例，2019年調出教師8人、調入8人，其中新入職教師7人。雖然在學校隊伍數量上沒有變化，但在質量上影響很大，對現有教師、學生、家長在思想上會有一些影響。儼如“農村學校就是縣城學校的培訓基地”一類的話廣為流傳，導致農村學生想盡辦法進入縣級、市級進行擇校就學。教師隊伍中把鄉村任教學校作為“踏腳石”，不能扎扎實實全身心投入到教育事業中，想盡一切辦法調離偏遠學校。所以，學校德育隊伍建設對于提高教師師德，化民成俗都有決定性的作用。德育隊伍的建設不僅需要質量還要速度，教師的流動將會影響學校德育的開展。

二、研究意義

運用信息技術構建學校德育隊伍有著深刻的意義，互聯網的便捷可以快速提升教師德育素養，打造高師德隊伍;改變家長及農村社會環境中“智育”高于“德育”的單一思想。

2.1理論意義

2004年，中共中央、國務院頒布《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強調各級政府和各類學校都要高度重視未成年人的思想道德建設工作。德育的關鍵在人，學校的德育離不開一個優秀的隊伍，這是學校的核心，決定著學校的長遠發展。將互聯網和德育相結合，為德育隊伍建設服務，彌補之前的以理論為主，存在理論和現實脫節的補充，這對農村小學德育隊伍建設具有一定的學術理論研究。

2.2實踐意義

現實中，農村教師教師受到地域局限性的影響比較嚴重，接觸面比較狹隘，通過“互聯網”可以接觸更多的德育知識。在未來步入“5G”時代，虛擬現實技術可以使教師“足不出戶”也能“走南闖北”，了解更多德育事跡，對于建設德育產生內驅力，加速德育隊伍建設。

三、學校德育闡述

學校德育包括的內容很多，識人善用、精細化管理，制定德育具體方案，實現各部分內容的有機整合。

3.1互聯網+德育，為德育隊伍建設提高保障。

相對與傳統的德育建設，“互聯網+德育”更加注重隊伍建設的時效性，實行移動辦公。

3.2利用“互聯網+德育”引導教師為祖國和鄉村建設服務

2018年，總書記以“無上光榮”這四個字形容教師的地位：“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。”

四、學校、家庭和社會

學校德育的發展、德育隊伍的建設、德育目標的達成、學生德育培養，這一系列的實施除了學校的努力之外，背后的社會家庭起著至關重要的作用。了解新的社會歷史條件下家庭教育的內容的新變化、新特點、新任務，對于改進學校德育工作，實現家校合作的機制和策略創新有著重大作用。

4.1學校和家庭

每個學生都有不同的家庭背景，所以學校教育應該領導家庭教育，是家庭教育成為學校教育的補充。“互聯網+德育”模式下，使得與家長之間的溝通變得簡潔。學校利用“樂教樂學”“cctalk”“學習強國”等進行溝通，布置相關活動如：“親子誦讀”、“孝親活動”“端午節活動”等。并及時反饋及評價，以“樂教樂學”為例，學生把自己的作品傳送到班級空間，全體學生及家長都可以看到，教師也能有效把控評價，從而激發學生積極性。利用“微信公眾號”和“微網站”技術，將學生活動視頻或作品圖片進行制作，將生成的二維碼保留宣傳。

4.2學校和社會

學校與社會有著密切的關系。首先，教育是現代社會重要領域之一;其次，學校為社會輸送人才;第三，義務教育是學生社會化的基本渠道。

處理好學校在社會中的定位才能更好的利用社會資源輔助學校德育隊伍建設，發展學校道德教育。“互聯網+”模式下教育環境發生了變化，構建新的規范體系需要網絡德育內容的引導。在參與社會討論、問卷調查、搜集相關資料等方面方便快捷并靈活地調控時間與空間。另外，利用互聯網虛擬現實模擬現實場景，引導學生在虛擬的環境中進行道德實踐，以增強學生的道德道德判斷和選擇能力。

總之，農村小學的隊伍建設離不開學校管理者、教師、學生、家長的相互配合，“互聯網+德育”模式開拓創新德育隊伍建設，為祖國培養更多德才兼備的教育工作者和祖國未來的建設者。

參考文獻：

[1]完善農村小學德育管理工作的對策分析[J]. 劉建華.??新課程（上）.?2018（04）

[2]“互聯網+”背景下的小學階段學校、家庭、社會三結合的德育互動機制構建與實踐的探討[J]. 梁振宇.??考試周刊.?2017（A4）

南皮縣鮑官屯鎮孫清屯小學