經(jīng)典誦讀對提升小學生語文素養(yǎng)的作用

張莉麗 馮麗

摘要：在當前的教育發(fā)展階段下，提升學生的學科素養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學目標，在培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的過程中，不僅需要保證學生能夠較為全面深入的掌握課本中的知識，同時還需要從學科的特點出發(fā)，培養(yǎng)能夠?qū)W生成長產(chǎn)生持續(xù)性影響的素養(yǎng)。對于小學語文學科來說，在教學中對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，需要充分挖掘中華文化中的有益因素，來保證在教學中能夠?qū)W生的語文素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，并促進學生對課本知識的理解。針對這一教學訴求，需要重視經(jīng)典朗讀在小學語文教學中的作用，在教學中通過引導學生朗讀經(jīng)典，促進學生素養(yǎng)水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學語文;經(jīng)典朗讀;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-146

對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)是現(xiàn)代教育對小學語文教學的客觀要求。在新課程標準中明確指出，語文課程需要進一步實現(xiàn)對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生的語言積累以及語言思維的培養(yǎng)，讓學生在閱讀欣賞以及表達交流中，掌握語文學習的方法，提升學生語文應用能力，審美能力以及探究能力。同時在新課程改革中還特別強調(diào)語文課程需要發(fā)揮育人的作用。因此對于小學語文教學來說，教師在保證學生掌握課本知識的同時，還需要對學生的能力進行培養(yǎng)，從育人的觀點出發(fā)，重視引導學生進行中華傳統(tǒng)經(jīng)典的學習閱讀，在教學中組織學生朗讀經(jīng)典，體會經(jīng)典，在對經(jīng)典的學習中，實現(xiàn)對學生語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

1經(jīng)典朗讀是提升學生知識文化積累的重要途徑

中華文化博大精深，文化傳承豐富多樣，在日常生活的各個方面能夠感受到中華文化。繪畫，建筑，飲食，服飾，文學都是中華文化的重要組成部分，學習中華文化不僅能夠促進中華文化的傳承，同時對于提升自身的修養(yǎng)也具有重要的意義，因此中華文化經(jīng)典也具有很強的教育意義。小學階段的語文教育主要以基礎知識為主，在小學語文教學中，教師需要重視培養(yǎng)學生的語文學習意識，以及文化傳承意識，對于學生的今后的學習發(fā)展具有重要的意義。同時小學生的知識基礎普遍都比較差，僅僅依靠課堂的學習內(nèi)容很難有效的提升學生知識儲備，從小學生的性格特點上來看，也很難讓學生具有自主閱讀的意識。針對這一問題，教師在教學的過程中，通過組織學生朗讀經(jīng)典，能夠有效的提升學生的知識積累，同時通過組織學生朗讀經(jīng)典也能讓學生感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，提升學生的文化認同感以及民族自豪感，在傳統(tǒng)經(jīng)典中包含古人的哲學思考，以及人生智慧，因此在組織學生朗讀經(jīng)典的過程中還需要引導學生加強對經(jīng)典的思考，從而提升學生的人文素養(yǎng)，在提升學生知識文化積累的同時，促進對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2朗讀經(jīng)典是提升學生語言表達能力的重要途徑

在小學語文教學中，語文素養(yǎng)包括學生的語言表達能力。在語文教學中語言表達能力可以分為口語表達能力以及書面表達能力，簡單來說就是讓學生會說話會寫作。在小學階段的語文教學中，教師需要保證學生能夠進行完整的敘事，同時能夠在敘事中表達自己的真情實感。從教育心理學的角度上來看;語言表達能力包含三個方面，首先是組織內(nèi)部語言的能力，這里指的是能否在表達的過程中清晰的表達內(nèi)容目的以及方法，其次是快速選詞的能力，這需要表達者能夠迅速的從腦海中篩選出自己需要的詞匯，并按照一定的語法進行表達，最后是傳情達意的能力，指的是表達者是否能夠在表達的過程中有效的傳達自身的情感。在小學語文教學中，教師通過組織學生朗讀經(jīng)典，讓學生感受經(jīng)典中所傳達的情感，并從經(jīng)典中受到啟發(fā)，豐富自身的詞匯，并學會更為高級的表達技巧，這對于提升學生的表達能力具有重要的意義，同時也能促進對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3朗讀經(jīng)典是拓展學生視野的重要方式

小學生受人生閱歷以及知識積累水平的限制，往往對事物的認知極為有限，在學習中則表現(xiàn)為視野不夠開闊，尤其在寫作中這一問題尤其突出，盡管教師在寫作教學中讓學生進行自由創(chuàng)造，但是學生所寫的內(nèi)容往往大同小異。針對這一問題，教師也可以通過組織學生朗讀經(jīng)典的方式來拓展學生的視野。在經(jīng)典作品中所描繪的是作者的所思所想，以及作者的人生經(jīng)歷，通過朗讀經(jīng)典能夠讓學生體會不一樣的人生，在這個過程中，學生的視野能夠得到拓展，也能夠為學生積累更多的寫作素養(yǎng)，有利于在小學語文教學中落實培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的教學要求。

總結(jié)：

現(xiàn)代教育強調(diào)對學生的終身影響，因此在教學的過程中需要重視培養(yǎng)能夠?qū)W生成長起到積極作用的各項能力，對于小學語文教學來說，提升學生的語文素養(yǎng)實際上是一種綜合性的能力培養(yǎng)要求，語文素養(yǎng)包含了語言的駕馭能力，理解能力以及共情能力以及學生的人文素養(yǎng)，對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，需要從語文學科的特點出發(fā)，在語文學科的教學內(nèi)容中挖掘能夠培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，同時所采取教學手段需要符合小學生的特點，因此在小學語文教學中，教師可以通過采取引導學生朗讀經(jīng)典的方式對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，在這個過程中教師需要重視對學生的引導，讓學生在朗讀經(jīng)典的過程中加強對經(jīng)典的感悟，從而有效的提升學生的語文基本能力，以及語文素養(yǎng)，落實新課程改革對于小學語文教學的要求。

參考文獻

[1]林風璽.淺談經(jīng)典誦讀對小學生語文學習能力的影響[J].新課程，2021（03）：194.

[2]劉靜.經(jīng)典誦讀對提升小學生語文素養(yǎng)的研究[J].家長，2020（15）：81+83.

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