新課改下初中英語教學的問題及實踐對策探究

摘要：在深入推進新課程改革的背景下，初中英語教學需要在實踐教學中有所體現新課程的理念和要求，還要發揮初中階段的學生培養作用，提升初中英語教學的有效性。目前如何幫助傳統初中英語教學在新課程改革背景下走出困境，成為當前初中英語課堂教學需要解決的問題。同時，為強化教學質量，符合新課程改革背景下的初中英語教學要求，需要從互動式教學、多媒體教學、游戲化教學的角度出發，提升教育的水平和課程改革效率。

關鍵詞：新課改;初中英語教學;問題

引言

在新的教學理念背景下，教育部門給教師提出了關于課堂教學改革的眾多教學要求，這就需要教師在教學中突破傳統教學形式限制，通過與新課程標準結合，運用多樣性、互動性的教育模式，讓其更好地滿足初中生學習的心理，提升英語教學的水平。

一、新課改下初中英語教學的困境

其中初中英語教學所面臨的傳統教學困境，主要體現在第一，缺乏對新課程標準多深入了解。目前新課程標準作為初中英語階段教學改革的基本綱領性文件，需要結合教育改革的規范和質量要求，加大初中英語教學的改革力度。目前部分學校和初中英語教師在新課改背景下，缺乏對新課程標準的正確認知，也沒有通過牢記于心的形式，讓其更好地落實到實際教學中，這也給初中英語教學帶來很大困境。同時，初中英語教學中，許多教師還停留在對新課程標準改革膚淺多認知層次上，未能全面接收新型的課程教學標準。部分教師的駕馭能力和教學能力還有待提升，這也是初中英語教學面臨很大教學問題。第二，傳統教學模式仍然存在。新課程改革不僅給傳統教育模式帶來較大沖擊，還促進教育領域的更新換代，但是部分初中英語教師還是以比較守舊的思想進行授課，未能正確了解新課程教學理念的主旨和教學目標。部分教師在接收新課程標準的過程中還需要一個過程，從而造成新課程標準改革和要求的實施效果不理想，降低英語教學的水平。教師對新課程標準的接受存在偏差問題，從而不能更好地參與到新課程改革背景下的正常教學軌道中，還是以自己的理解進行教學，其傳統教學模式和理念仍然存在，進而給初中英語教學的順利進行帶來阻礙。

二、新課改下初中英語教學的策略

（一）采用互動式教學

當前要求教師在新課改背景下，提升英語教學的活躍性，互動式教學是提升教學活躍性的有效方法。教師可以結合互動性教學營造良好學習環境，比如與學生之間進行交流、互動等形式，增加學生英語的認知。比如，教師在教學“Is this your pencil？”相關內容時，為培養學生的思維能力，教師可以拿著一支鉛筆和一本英語書，然后對學生說出“This English book is mine. Is this your pencil？”通過這個問題，不僅能夠吸引學生學習的積極性，還能讓學生參與到互動的學習中。教師可以在學生回答之后，為學生提供一個與課堂詢問和提問有關的情境，然后要求學生采用角色扮演的方式，有效開展日常對話和交流。讓學生在輕松的對話演練中進行學習，也可以培養學生的語言能力，不斷讓互動的英語課堂教學更好地深入學生的內心。

（二）運用多媒體教學

目前，信息技術在發展的過程中，不僅具有十分突出的優勢，還被廣泛的應用到教育行業中。新課程改革背景下的英語教學，需要合理研究和滲透信息技術的功能，采用為學生提供英語教學圖片和情景對話內容等形式，增加學生對于英語的認知和學習能力。比如，教師在教學this is my sister sister的單元內容時，可以讓學生寫一篇關于自己家庭成員介紹的作文，吸引學生注意力。學生在學習期間教師也可以為學生播放與描寫人物特色有關的英語詞匯和句型視頻，引發學生的有效思考和應用，給予學生更多創作和學習的機會，發展學生的學習能力。

（三）結合游戲化教學

游戲化的課程教學，不僅能夠讓學生在輕松的環境下進行知識學習，還能讓學生在趣味性的游戲中，燃起對知識學習的熱情，增強學生課堂學習的效果。例如，教師在教學，do you like bananas的相關課文內容時，可以讓學生先介紹一下自己喜歡的水果類型，培養學生對話題學習的興趣。同時，讓學生說一說自己喜歡吃什么水果，此時學生會說出相應的英語名字，充分參與到課堂學習和互動中。比如，Apple、Banana等。然后教師也可以組織教學游戲，教師負責說水果的名字，比如蘋果，此時，讓學生說出蘋果的英文單詞Apple，提升游戲的吸引力，這種游戲的最大亮點也是能活躍課堂學習氣氛，幫助學生正確了解和學習課堂單詞。

結語：

初中階段教學中，初中英語不僅是一門重要的基礎學科，也是發展學生學習和思維能力的重要學習內容。因此，在新課程改革背景下的初中英語教學，需要正確理解新課程標準改革的特點，還要強化教師在課堂講授的教學效率，這樣才能更好地提升英語教學質量。教師可以采用互動式教學，引導學生更好地體驗英語學習的過程，這樣也可以幫助學生強化英語學習方面的能力。教師通過多樣化教學方式也能推動教學形式的轉變、創新，強化學生對英語的真實感受。

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作者簡介：孫曉華（1980.1-），女，蒙族，內蒙古自治區赤峰市松山區農研地區中學，教師，從事初中英語。

（內蒙古自治區赤峰市松山區農研地區中學 內蒙古赤峰市 024005）