分組教學在初中英語課堂中的應用策略

摘要：初中階段的學生也是英語學科學習的主要階段，在這個階段過程中不僅僅需要讓學生掌握好大量的語法內容，同樣也需要在這個過程中不斷的提高，學生學習英語的有效性，幫助學生在課堂中不斷的提高學習的效果，更快的掌握好一些知識內容。從這個方面來說，針對于初中英語課堂教學來說，教師需要從教學方式入手，把握好課堂教學效果，在教學的過程中需要從各個方面提高學生學習的能力。那么分組教學的形式如何在初中英語課堂中體現出教學效果呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

關鍵詞：初中英語;分組教學;強化管理;鍛煉口語

英語學科作為一門語言相對的學科，在教學時需要教師投入其中更多的精力，同時由于課堂中的教學時間也比較短暫，主要是在教學的過程中需要充分利用好課堂教學時間，達成課堂教學目標，讓學生在課堂中完成各項知識內容的學習。而利用分組教學的方式，實際上就是將班級當中的全部學生都歸納在內，從這個方面來說教師就可以將降低一些教學負擔，將更多的精力運用到課堂教學當中，帶給學生更好的課堂學習感受。

一、便于教師管理

那么在課堂中教師在教學時難以對全部班級學生進行管理，所以就可以采用分組教學的方式將班級學生都包括在內。在讓學生進行一些分組討論的過程中，學生的積極性也會更高，參與其中的效果才會更好。在課堂中運用分組教學的形式，可以進一步幫助教師進行管理，本身班級當中的學生也比較多，教師在進行管理時，需要花費大量的時間去維持班級學生的聽課紀律，因此借助于分組教學的形式可以方便教師進行管理，同時在管理的過程中，也會更加的有效果，體現出課堂管理的有效性。

例如，在進行“Do you like bananas？”這一課時，教師在進行管理的過程中，可以讓學生在課堂開始之前可以先進行一個問題的回答，對于初中階段的學生來說，這樣可以更快的幫助學生進入到課堂學習狀態當中。分組的形式實際上主要是讓學生可以在課堂中，以小組的形式進行劃分，這樣可以將班級當中的每一個學生都劃分到小組當中，在進行問題的回答是也可以幫助學生進行練習，在進行提問問題時，可以方便學生之間去進行一些問題的探討，加強學生對于問題的思考能力。雖然說英語學科是一門語言學科，但是實際上初中階段的英語學科當中包含了較多的語法知識內容，在教學時學校讓學生對于這些語法內容掌握牢固，加強應用效果。

二、強化學生參與

初中階段的學生在進行知識內容學習的過程中，更多的參與到課堂中進行學習，特別是針對英語學科來說，作為一門語言性質的學科在進行課堂教學的過程中，更加需要強調學生的參與性，只有學生更快的參與其中進行學習，那么英語學科學習的有效性，才會得到體現。同時本身針對于分組教學的形式來說，可以將班級當中的學生全都劃分成小組的形式，這樣每一個學生都包含在內，可以結合問題的形式讓學生以小組的形式進行相互探討，可以加強學生的參與性，加強學生的討論效果。

例如，在進行“How much are these pants？”這一小節時，對于英語課就是講解是在講解時可以適當的接觸一些小組教學的形式，來強化學生的參與效果。本身對于初中階段的學生來說，英語學科的學習對他們來說已經成為多大的困難，在學習中最主要的是讓學生在課堂中注意力集中認真的參與到課堂學習當中，而小組的形式就可以將班級學生全都劃分其中，這樣可以讓學生在這個過程中提高參與效果。那么在這個過程中，學生的注意力集中情況也就得到了保障，就可以更加方便教師展開課堂教學環節。

三、鍛煉英語口語

英語當中實際上最重要的也就是口語，特別是針對于初中階段的學生來說，他們已經有了一些英語學習的基礎，因此在初中這個階段最主要的是讓學生加強口頭上的表達能力，提高學生的綜合學習能力，在進行教學的過程中借助于分組教學的形式，更加可以借助于情景練習的形式，讓學生在課堂中有更多的機會和時間進行練習，方便學生之間去加強英語交流。

例如，在進行“when is your birthday？”這一小節時，在進行這一小節知識內容的講解時，可以讓班級的學生去進行一個情景對話，在情景對話開展之前，需要對于學生進行一個分組的劃分分組的形式可以更加方便學生去練習，在一個小組之內去有情景的參與其中進行對話的練習，提高學生的練習效果，同時對于初中階段的學生來說，在課堂中增加學生分組練習的機會，也是為了方便學生的口語表達能力，可以在這個過程當中得到鍛煉。

總而言之，當前傳統的英語課堂多是枯燥無味的，課堂內容陳舊單一，教學方式固定乏味，課堂氛圍更是昏昏欲睡的，學生根本無心學習，教師也覺得授課乏味無聊，本來可以生動有趣的課堂變得死氣沉沉，這種情況非常不利于英語知識的傳遞，更不利于學生掌握英語的精髓，甚至還會產生輕視和蔑視的心理。針對于初中英語課堂教學來說，教學的過程中需要充分的把握好分組教學形式，在課堂中的應用效果，針對初中階段的課堂教學來說，在教學的過程中教師需要充分的把握好教學形式的運用，來提高課堂中的實際教學效果。從英語這個角度來說，教師在教學方式運用的過程中，也需要不斷的結合學生在課堂中的聽課和學習情況，去采取相應的教學措施。在教學的過程中也需要去把握好教學形式，在課堂中的應用效果，致力于讓學生在初中階段就打好知識基礎，從而在后期知識學習的過程中不斷提高學習的質量。

參考文獻：

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