校園心理劇在高中生心理輔導中的應(yīng)用

摘要：校園心理劇是一種有效解決高中生心理問題的方法，是當前中小學生心理健康教育內(nèi)容的補充，創(chuàng)新性較強，起到的效果也比較顯著。對此文章就高中生常見心理問題作了簡要論述，并對校園心理劇在高中生心理輔導中的作用進行了探討。

關(guān)鍵詞：校園心理劇;高中生;心理輔導;作用

校園心理劇是心理劇在教育領(lǐng)域的一種表現(xiàn)，它以戲劇表演為主要形式，通過模擬、復現(xiàn)學生在學習和生活中常見的一些心理問題和產(chǎn)生心理問題的情景來幫助當事人解決心理問題，并讓其他參與者獲得一些關(guān)于心理健康教育的啟發(fā)和思路。因此，校園心理劇的教育功能主要面向的是有心理問題的當事人、活動情景的其他參與者以及觀看這一劇本的觀眾，其教育價值非常豐富，值得我們深入研究。

一、高中生常見心理問題簡析

（一）厭學心理重

因?qū)W習而產(chǎn)生的抑郁情緒是當前困擾多數(shù)學生最主要的問題，因為日漸增大的學習壓力導致學生出現(xiàn)了厭惡、排斥學習的表現(xiàn)，不僅包括學困生，更有一部分平時學習成績優(yōu)異的學生因為成績波動而產(chǎn)生的焦慮，甚至對自我認知偏差，逐漸懷疑自己，致使其成績更加不穩(wěn)定，久而久之學生越來越害怕學習。

（二）人際關(guān)系差

學生的人際關(guān)系問題也需要引起注意，處于青春期的學生身心產(chǎn)生越來越多且復雜的變化，學生心理發(fā)展和生理發(fā)展并不同步，其思想意識并不成熟，因而影響學生的人際交往。在親子關(guān)系上，高中生渴望獨立自由的意識和父母強制約束的沖突加劇;在師生關(guān)系上，學生獨立意識增強，對教師的批判性和評價性的眼光增加，不可避免地在學習上和教師發(fā)生摩擦;在同學關(guān)系上因為學生自我意識增強，加上性格方面的原因難以保持長久的和諧。

（三）心理素質(zhì)低

不管是面對學習上的困難還是面對生活中的挫折，很多學生的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)都有待提升，除了客觀環(huán)境影響的因素外，學生的自我認知、調(diào)節(jié)的能力和素養(yǎng)還需要不斷完善，在面對各種挫折和困難時通常消極情緒占據(jù)上風，對學生的學習和成長都有著不利的影響。

二、校園心理劇在高中生心理輔導中的作用

（一）強化心理健康教育

對學生而言，學習是主要任務(wù)，鑒于中學生的心理問題多數(shù)源于學習，那么解決學生的心理問題也意味著學生的學習能夠改善。將校園心理劇應(yīng)用到對學生的教育活動中，能夠讓存在心理問題或者已出現(xiàn)心理問題預兆的學生及時獲得有用的方法或者經(jīng)驗，給自己提供借鑒和指引，有效解決和預防心理問題。教師在引導學生參與編寫、排演心理劇時，可以鼓勵學生將自己的真實情況融入到設(shè)計中，主動尋求解決問題的途徑。如有的學生因為考試成績突然下滑，由此變得焦慮、迷茫，在心理劇中就可以通過演示當事人是如何消化不良情緒，如何分析成績下滑的原因，如何尋求改進辦法，從而克服學習上的困難的過程來讓存在這一問題的學生掌握應(yīng)對策略，教師和觀眾也可以感受到學生的努力，進而對自身的工作作出調(diào)整和改變。

（二）完善學生自我意識

不同年齡段的學生有著不同的自我意識，伴隨著一些典型的心理特征，高中階段的學生的自我意識就表現(xiàn)在“我是誰？”、“我在做什么？”、“為什么我要做/不能做這些事？”、“我有著什么樣的價值？”。在校園心理劇中涉及到學生自我意識的主題通常是對學生獨立性、自主性、自信心、自卑心理的探究，有的學生因為成績差異而容易產(chǎn)生自卑或者自滿的心理困惑，有的學生則會因為暫時脫離家長束縛，但又受到教師的管制約束而產(chǎn)生逆反心理，不論是哪一種，對學生正確自我意識塑造都是不利的。利用校園心理劇可以修正學生對自己的認識，使其建立客觀的自我認知，獲得直接的體驗，促進學生心理成長，從而形成良好的心理品質(zhì)。

（三）促進人際關(guān)系和諧

對于師生關(guān)系的改善，校園心理劇的參與主體包括師生，教師可以在具體的情境中了解學生的問題和需求，關(guān)注學生的發(fā)展情況和個體差異，審視自身教學工作的不足，繼而可以在反思的基礎(chǔ)上針對學生的心理和學習需要在今后的教學管理實踐中給予學生必要的關(guān)心和幫助。對學生集體關(guān)系的改善在于，通過心理劇演示學生出現(xiàn)過的、正在發(fā)生的或者即將要出現(xiàn)的矛盾和摩擦，讓學生以旁觀者的角度看待過程和原因，從而能夠以更加理性的思維去判斷是非對錯，進而自我反省，和諧處理矛盾，增進集體關(guān)系。另外，家長也可以以觀眾的角度來提高對孩子心理問題的關(guān)注度，繼而優(yōu)化家庭教育，改善親子關(guān)系。

（四）提高學生心理素質(zhì)

人們在日常學習和生活中遭遇挫折無可避免，唯一有效的處理方式即自身做出改變，積極應(yīng)對，不斷提高自身對挫折的適應(yīng)和勇于克服困難的能力。高中生更是要從現(xiàn)在重視自身挫折適應(yīng)能力和心理素質(zhì)的提高，既是出于解決現(xiàn)階段的學習和生活問題的需要，更是為學生未來融入社會實踐、謀求自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過參與心理劇，高中生學會了如何在今后的學習和生活中控制、排解自身不良情緒，懂得了如何化解在人際關(guān)系中所遇矛盾，明白了如何更好地進行溝通和交流，對學習也會有不一樣的認識，實現(xiàn)了學生身心的健康成長。

參考文獻：

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