PBL策略在高中生物學概念教學中的應用研究

【摘要】在高中的課程中，生物教學運用了PBL教學的方法進行教學，從PBL的概念出發(fā)指出相關的教學步驟，總結相關的教學模式，進而思考問題解決問題，針對相關的生物教學模式展開論述。

【關鍵詞】高中生物;PBL教學模式;過程;問題;策略

引言：隨著社會的進步，科技的迅速發(fā)展，PBL教學模式也漸漸成熟。在我國很多學校中也運用了這種教學方法，其中有著許多的成功案例以及相關的成果。這說明PBL的可用之處，即使PBL剛剛進入到中小學的教學，但是依舊有著非常可用的地方。高中生物教學中應用PBL的教學模式，探索出了一條符合我國生物教學的課堂模式，但其中也存在著許多的問題，因此，這成為了生物工程亟待解決的問題。

一、在生物教學中PBL教學的概念

PBL的相關概念在于要以學生為中心進行教學。在生物界中，應用PBL的教學方式，以學生為中心進行教學進行思考問題。教師要做好引領者的作用，幫助學生去思考問題，去解決問題。促進學生更好的進行生物知識的學習。學生積極的進行生物的學習能夠幫助教師更好的進行授課，有效的幫助學生掌握相關的生物基礎知識。教師要努力去探索生物知識，引發(fā)學生積極的思考問題，與學生進行合作，帶領學生在生物教學中更加有效的學習知識。

二、PBL教學模式在生物教學中的實踐

傳統(tǒng)的生物教學模式比較單一，不能夠讓學生更好的學習生物知識。在生物教學過程中，遇到了許多的問題，生物是以實驗為主要內容的學科，教師要合理的帶領學生進行自主設計實驗，進行科學實驗，不斷的進行整理生物知識。只有這樣，學生才能夠學習到更多相關的生物知識。傳統(tǒng)教學中，學生不能夠更好的進行思考問題，一味的接受生物知識，而新型的教學方法能夠讓學生積極的思考問題。

2.1提出相關問題

在教學過程中，學生要學會提出問題。教師要不斷的針對學生的情況進行指導，讓學生根據課本中的內容進行提問。教師要根據實際情況進行提問問題，并且?guī)ьI學生去討論問題并去解決相關的生物問題。同時學生也可以根據身邊發(fā)生的實際行為進行提問。但是這些問題必須要符合相關的教學實際。目的是要引發(fā)學生進行積極的思考，讓學生學習到相關的生物知識，調動學生對于生物學習的積極性，不斷激發(fā)學生對于生物的探索欲望，并且提高學生對于生物學習的興趣。

2.2確定總問題，并分解問題

在提問問題的環(huán)節(jié)過程中，教師可以引導學生進行問題的思考，根據學習的框架進行尋找問題的解決辦法。有一些問題相對來說比較大，因此，學生要學會將大問題分成一個一個的小問題進行思考。這就需要教師進行引導。教師帶領學生合理有序的進行分解問題并解決小問題，通過課堂的內容與實際的相結合，注重知識的深化處理，保證學生學習知識的重要性。在這個過程中也要學會反思，反思，幫助學生進一步的提升自己的思考能力。

三、PBL教學模式引發(fā)的高中生物教學思考

在PBL教學模式的過程中也存在著許多的問題，這引發(fā)了讀者的思考。一方面，教師經驗不足，教學水平有待提高，就會導致PBL教學模式不能夠發(fā)揮他的作用。而且在教學過程中要將總問題以及小問題。分清楚要把時間分配均勻，才能夠更好的掌握相關的生物知識，利用PBL教學模式進行生物的教學。另一方面，學生缺乏積極性以及主動性，甚至相關的知識儲備量不足。這就需要教師帶領學生進行知識的理解。PBL教學模式能夠幫助學生從各方面積極配合。建立小組，讓成員都進行思考問題并解決問題。一些學生會存在這樣或那樣的問題，因此學生要與學生之間更好的進行合作，教師要注重學生與學生之間的關系，鼓勵學生積極的思考問題，不斷的合作。解決相關生物問題。教師要不斷激發(fā)學生的積極性，利用學習的時間與學生進行討論問題。及時了解學生的想法，減少學生課余作業(yè)量，讓學生能夠有時間去思考自己想要探究的問題。另外，有些學校中的班級人數過多，學生對于學生的引導不能夠一一的進行實現，因此在課堂的教學過程中，教師要盡量將學生分成小組的模式讓學生進行思考，這樣能夠保證每個學生都能學到知識，都能夠進行實踐。PBL的叫什么是能夠有效的激發(fā)學生對于生物的興趣，要學會循序漸進，讓學生能夠根據角色的轉換。在生物學中學到相關的知識。

結束語：在相關的教學過程中，教師要合理的利用PBL的教學策略進行教學，逐漸培養(yǎng)學生的自主探究意識，有系統(tǒng)有目的的培養(yǎng)學生發(fā)現問題并解決問題的能力。讓學生能夠學到更多有效的生物知識。

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沈丘縣第一高級中學 王徐 張倩倩 毛李鴻