小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對策

摘要：根據(jù)新課程改革要求的不斷深入，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本技能和基本知識是十分重要的。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)語文，數(shù)學(xué)，英語等一些其他基本知識，老師還需要向?qū)W生傳遞一些信息技術(shù)的基本技能，因此，本文意在探討小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù);困境對策

正文：在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于新課程改革的不斷要求，所以大部分學(xué)校都開始貫徹新課程改革的內(nèi)容。但是大部分學(xué)校在貫徹這一要求的時候，對其相應(yīng)的內(nèi)容理解不足，所以導(dǎo)致大部分學(xué)校出現(xiàn)了一些與其相背離的狀況，比如，以開展信息技術(shù)這一內(nèi)容為例，大部分學(xué)校在開展信息技術(shù)的時候，他們認為開展信息技術(shù)課程就是讓學(xué)生去看看書本上的內(nèi)容，并沒有將其信息技術(shù)課程的實質(zhì)落實到實踐上。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要改變教師的這種教學(xué)方式。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1.教師教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，大部分老師在開展信息技術(shù)這一棵課程時，大部分老師都是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對此內(nèi)容進行講解，比如：在課堂上讓學(xué)生去看一下書本上的內(nèi)容，教師認為在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一課程是沒有必要的，所以大部分老師在開展信息技術(shù)這門課程的時候，對其重視度并沒有得到提高。

1.2學(xué)生觀念有待提高

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，大部分學(xué)生認為這門課程與考試成績無關(guān)，所以他們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候，也并沒有把全部注意力投入到這門課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，所以他們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候?qū)ζ湫畔⒓夹g(shù)的內(nèi)容么棱兩可，掌握不扎實。

1.3課堂氛圍比較枯燥

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，由于老師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進行信息技術(shù)的講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有得到有效的提高。此外，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，老師很少去創(chuàng)新教學(xué)方式，所以導(dǎo)致課堂氛圍比較枯燥無味。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對策

2.1小組合作與探究

在小學(xué)階段，大部分學(xué)生都愿意和其他同學(xué)一起去探討知識，一起去學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。而且在信息技術(shù)課堂上，如果讓老師一味的去將信息技術(shù)灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生會一直處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)的積極性也不會得到提高。所以老師可以運用小組合作與探究的方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在自主學(xué)習(xí)與探究的過程中去掌握信息技術(shù)知識。

例如，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)信息技術(shù)《漂亮的桌面》這一節(jié)內(nèi)容時，在上課之前，老師需要把全班同學(xué)按照學(xué)號的方式去進行分組，每一個小組六名同學(xué)，分完小組后，每一個小組要選出一名小組長。在上課的時候，老師需要讓學(xué)生以小組為單位去運用同一臺電腦。上課時，老師可以問一下學(xué)生們：大家看一下我們所使用的電腦的桌面是不是太單調(diào)了，那么大家有什么辦法可以讓單調(diào)的電腦變得更加的漂亮起來嗎？老師可以給學(xué)生五分鐘的時間，讓學(xué)生以小組為單位去進行探討，如何將桌面變得更加漂亮。五分鐘之后，每一個小組派一名代表去進行講解，講解的同學(xué)以接龍的方式去進行分享。這些同學(xué)都分享完之后，老師可以對其分享內(nèi)容進行評價。然后老師需要對這些內(nèi)容進行詳細的講解，老師在講解的過程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生如何去進行桌面的布置，然后讓小組同學(xué)一起去動手操作一下。老師都講解完之后，老師可以給每一個小組布置一個任務(wù)，即每一個小組都要一起去布置一個美麗的桌面。通過以小組合作與探究的方式去進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以更好地去激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師要善于運用這種教學(xué)方式去提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

2.2運用多媒體

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于信息技術(shù)教學(xué)課堂一致沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥，所以老師要善于創(chuàng)新，運用多種教學(xué)方式去進行信息技術(shù)的講解。而隨著學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施越來越完善，多媒體已經(jīng)成為每一個班級必須必備的東西。所以老師要善于運用多媒體去進行信息技術(shù)的講解。

例如，在學(xué)習(xí)西施版小學(xué)信息技術(shù)《美麗的大自然》這一節(jié)內(nèi)容時，老師需要在網(wǎng)絡(luò)上下載一些和大自然有關(guān)的圖片，比如，森林、花、草、樹木以及各種動物等。此外，老師還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些和繪畫有關(guān)的教學(xué)視頻。在上課的時候，老師可以問一下學(xué)生們，大家都知道我們大自然有哪些事物嗎？前后座位的同學(xué)可以去討論一下，一會老師會找同學(xué)去進行回答。老師可以給學(xué)生兩分鐘的探討時間，兩分鐘之后，老師可以按照隨機抽簽的方式去抽取兩名同學(xué)進行分享。然后老師可以打開多媒體，給同學(xué)們展示一下多彩的大自然的圖片。圖片展示完之后，老師可以問一下學(xué)生們，大家想不想去畫一些美麗的大自然的景色呢？然后老師可以播放一下繪畫的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過多媒體先去進行了解。通過運用多媒體的教學(xué)方式，可以更好的去豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

結(jié)束語：整個學(xué)習(xí)過程中遇到的困難會很多，信息技術(shù)的使用也會帶來很多的不適應(yīng)的地方，所以老師需要帶領(lǐng)著學(xué)生能夠突破這些困境，將不適應(yīng)變?yōu)檫m應(yīng)，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)更好地進行學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢之處。在整個學(xué)習(xí)的過程中，都可以變得更加游刃有余，用這樣的方式能夠?qū)?shù)學(xué)知識掌握的更加牢靠。

參考文獻：

[1]探究小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[A]. 劉義環(huán).2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集[C]. 2020

[2]信息素養(yǎng)背景下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法探究[A]. 周長斌.2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集[C]. 2020

重慶市北碚區(qū)文星小學(xué) 孫旭東